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初中生物教材插图 篇一：对初中生物教材中插图的浅识 龙源期刊网 .cn 对初中生物教材中插图的浅识 作者：匡国晖 来源：《学校教育研究》2015年第03期 目前课程标准下的初中生物教材中都含有大量的插图。插图作为生物教材的一个重要组成部分， 与文字并重，使学生更易理解和掌握课本知识。插图浓缩和承载了生物科学的概况，以直观形象、简明生动为特色，涵盖了丰富的生物学信息。在课堂教学中，合理运用插图，不仅可以提挈课本重难点，激发学生学习生物学的兴趣，促进生物实验教学，有利于学生对概念知识的理解和记忆，而且可以培养学生的科学素养。 一、运用插图，轻松突破教材重难点 直观形象有利于取得良好教学的效果，它能激发学生形象兴趣，充分发掘大脑潜能，加速记忆的优势。插图作为直观形象教学的一个形式，在课本中占有重要地位，它既有章节主题图，也有某些知识点的具体描述图，并且这些插图都是知识的重难点，也是教学时应注意的关键点和解决问题时的突破口。例如，在讲解肾单位的结构图时，重点指导学生认识肾小球、肾小囊、肾小管，按教材顺序从肾小球到肾小囊再到肾小管，同时把三者的作用、结构特点通过图形向学生交待清楚，进而使学生理解肾单位的结构和功能。通过多媒体，把课本插图放大、突显知识点连接成线，弄清、弄懂、弄通课本插图也就掌握了泌尿系统这章的重点，掌握了这章的关键。 二、插图与实物模型相结合，使生物实验教学有条不紊 课本插图为平面图形，而生物体的结构是立体的，如何将平面图形理解成空间概念，或把空间图形化简为平面图形？教师在生物教学中应有目的地培养学生这种转化能力，插图与模型相结合不失为一种好方法。如在讲解植物细胞的结构与功能时，先让学生自己动手制作洋葱表皮临时装片，进行镜下观察，感知细胞的形态及结构，并让学生自己描述观察情况，描绘植物细胞的结构，进而通过植物细胞的立体模型和书本的平面插图，引导学生找出植物的细胞，加深了对植物细胞的结构和功能的理解。本节实验课就是这样通过实验————模型————插图，让学生将平面图形和立体模型有机结合，使学生对课本插图的认识有了一个新的提升，同时，学生也在轻松、愉悦的氛围中实验，并理解、获得知识。 三、把握插图和一般图形的区别，重视生物学本质 生物学插图教学一定要有方向性，一般讲解应采用简单地从上到下，从左到右讲解，同时也可根据生物体结构的内在联系，选择相应的识图方法，教学过程中应注意局部图与整体图间的关系，局部与局部间的联系。如在讲解生态系统中食物链和食物网时，要求学生会数食物链，会书写食物链。要求学生先找到生产者植物，再根据生产者所在的位置按照从下往上，从 篇二：初中生物(人教版)新旧教材插图对比研究初探 龙源期刊网 .cn 初中生物（人教版）新旧教材插图对比研究初探 作者：徐翠萍 来源：《新课程·中旬》2014年第04期 摘 要：插图是教材的第二语言。在现行的初中所有版本的生物 学教材中，都穿插了大量的插图。人教版2012年版义务教育生物教材相对于2001版的生物教材在插图部分也进行了很大的修改。以人教版七年级上册生物教材为例，对两个版本的生物学教材插图进行对比研究。关键词：初中生物；教材插图；更替特点 人民教育出版社2012年版义务教育生物学教科书（以下简称新教材）对2001年版生物学教科书（以下简称实验版教材）进行了全面修订。本次修订在选择和设计插图上颇费a 夫，增加和替换了大部分插图，这些插图既精美，又富含信息。本文现以七年级上册教科书为例，对两种版本的教科书中的插图进行对比。 一、教材插图的分类比较 1.教材各类插图的数量比较 实验版教材和新教材都设置了大量丰富多彩的插图。几乎所有的插图都为彩图。教材中的插图大致可以分为实物图、示意图、结构模式图、图表及曲线等几大类。新教材中的各类插图数量相对于实验版教材均有所变化。现对两个版本的各类插图数量进行对比统计，结果如表1。 注：插图统计的范围包括教材封面、目录、致同学们、章首、想一想、议一议、实验、探究、资料分析、调查、课外实践、技能训练、练习、观察与思考、科学·技术·社会、小资料、科学家的故事、生物学与文学、与生物学有关的职业等；其中一个图表多个插图的按一幅插图统计。 2.教材中各类插图更替特点的比较 （1）实物照片 新教材在各个章节中都采用了大量的实物照片，而且大部分照片都是新拍的，只有少部分继续采用原实验版教科书中的照 片。这些照片源自于实物和实景，具有真实性和很强的说服力。 篇三：谈初中生物教材插图及学生能力的培养 谈初中生物教材插图及学生能力的培养 晋宁县宝峰中学 杨加仁 摘要：插图是生物教材内容的重要组成部分，是最直接的教学资源。如何发挥插图的优势，有效地提高课堂效能，有效地对学生进行能力培养是本文重要探