《224846_8.212684E+07_61057_小学数学解题一般理论.ppt

解题的作用 数学解题有助于加深对基础知识的理解，有助于牢固掌握所学知识系统，有助于逐步形成和完善合理的数学认知结构 解题需要数学概念、法则、公式和定理的运用。一些概念、定理、公式、法则在学习时体会不深，一旦在解题中发挥了威力，对它们的理解就会加深；或者初学时似乎都懂了，但不会将其运用于解题过程中，这就促使学生进一步学习有关概念、定理、公式、法则，加深相关知识的理解与深化。 解题需要思维的积极参与和已有的解题经验，而解题经验也是在解题活动中不断积累起来的。 解题将原有数学认知结构中的知识、技能、思想方法调动起来，运用于新的问题情境中，这种运用不是简单的模仿操作，而是一种对原有认知结构中的知识、技能、思想方法重新组合的创造性运用，从而使原有认知结构中的知识按纵横两个方向重新进行组合，使所学知识按用途建立新的有效连接，从而使原有数学认知结构更加完善。 解题的作用 数学解题有助于提高数学能力、尤其是数学解题能力 正确地解题，需要认真审题、准确计算与推理、规范数学表达与反思回顾。每一个环节都需要能力的参与。 在解题活动中，相应的能力也得到锻炼与提高。如，检索与提取有用信息的能力、发现已知与未知之间关系的能力、文字语言与数学语言之间的转化能力、将已有知识进行重新组合迁移于新问题中的能力、运用以往解题经验的能力、数学计算能力、数学推理能力、数学表达能力、数学反思能力等等，这些能力既参与问题的解决，又在问题解决过程中得到加强。 解题的作用 数学解题有助于培养良好的思想品德和个性 学生在解题活动中，亲身感受审题、分析、探索、表达与反思的全过程，对数学知识形成深刻的理解，体验数学巨大的应用价值，逐步形成正确的数学观和认真求知的科学态度。 数学问题灵活多样，解决这些问题，无疑对于学生具体问题具体分析的实事求是态度的培养有重要意义。较难问题的解决，能够培养克服困难的勇气；较复杂问题的解决，能够培养耐心细致的工作习惯和坚忍不拔的毅力；综合问题的解决，能够培养辩证唯物主义观点；实际问题的解决，能够培养理论联系实际的学风。总的说来，解题在非智力因素的培养方面发挥着积极地作用。 当然，解题不是多多益善，过量的解题不但不能起到较好的效果，反而会增加学习负担，产生厌学情绪。解题活动的关键在于把握好练习的目的，有针对性地选择数量适当的问题进行解答，做到有的放矢的解题训练。 小学数学解题的基本要求 思维缜密，对题目有较好的判断，能够迅速获得解题策略 数学是思维的体操，它高度的严谨性和逻辑要求是所有学习过数学的学生的共同体验。 解题正确，思维缜密是必不可少的条件，马马虎虎、丢三落四是不可能正确解出题目的。而要对题目有较好的判断，牢固掌握基础知识、基本技能与基本的数学思想方法是前提，在此基础上还需要积累一定的解题经验。只有这样，学生在遇到一个新问题时，才能正确地审题，恰当地联想以往学习过的知识和解决过的相关问题，并将它们迁移到该问题情境中，迅速地确定解题策略，从而正确地给出解答。 小学数学解题的基本要求 能够用数学语言准确表达自己的思维活动 数学语言是国际通用语言，它与自然语言有重大的区别，包括符号语言、图形语言与文字语言，数学语言具有单义性、准确性与演算性。 数学交流能力就是用数学语言交流的能力。它是数学新课程明确提出的新要求，交流能力既包括书面交流，也包括口头交流。 书面交流要求书写工整、格式规范、条理清楚、详略得当。 口头交流要求表达清楚、连贯、符合逻辑。 小学数学解题的基本要求 能够准确地运算 运算能力是指进行运算的能力。 运算能力的强弱依赖于运算知识的掌握程度，运用运算知识的熟练程度以及思维能力和运算操作能力等方面的因素，它体现在运算的准确、合理和敏捷的程度上。 小学数学中的运算主要就是数的计算、比例的计算、方程的求解；角度、长度、面积与体积等计算；平均数等统计量的计算等。 小学数学解题的基本要求 养成解题前仔细审题、解题后认真反思的好习惯 审题是解题的开始，认真、仔细地审题，能够有效挖掘题目中蕴涵的信息，提高解题正确率和速度，从而建立已知、未知与已掌握知识之间的连接，发现解题途径，提高解题能力。审题还能够帮助学生从多个角度思考问题，从而提高思维的灵活性，完善数学认知结构。 解题回顾是解题的最后一个程序。在给出一个问题的解答后，我们要对答案、解题过程以及解题中使用的数学知识和数学思想方法进行回顾，对题目的其他解法和推广大胆探索，这样做能够大大提高解题的能力，防止“题海”战术。 中小学数学解题的一般过程 审题的意义 审题有利于挖掘题目中蕴涵的信息，提高解题正确率和速度 例：如图，将一个边长是3的正方形ABCD挖去一角（边长是1的正方形），如果剩下的图形绕CD所在直线旋转一周形成一个几何体，那么该几何体的表面积是多少，体积是多少？ 审题的意义