8Aunit5教学设计.docx

?此篇教案设计曾获得苏州市教案评比一等奖?一、 教学理念 1． 课堂教学坚持以学生为中心，以任务性活动为主的教学原则(Learner-centered, task-based learning)； 2．创造使用英语的机会，“学以致用”，体现英语学习的交际性原则(Communicative-learning)。二、 教材分析 本课是第五单元的导入课，第五单元的教学主题是阐述人与自然的关系，以介绍珍稀鸟类及中国扎龙自然保护区为教学中心话题。笔者把教材中的词汇新授通过热身(Warming-up)、口语(Speaking)和听力(Listening)三部分内容整合为本单元第一课时的教学内容，并对课本提供的材料进行了适当的次序调整。三、学情分析动物是初中学生日常生活中的伙伴，也是一些同学的宠物。鸟类作为自然界的精灵，很受学生们的喜欢，对珍稀鸟类的学习能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动力，这些都有利于教学活动的开展。由于本课时要新授的词汇达到19个，这样对于基础较弱的学生来说很难在本课时完成对全部生词的识记，所以词汇处理上对不同基础的同学也有不同的层次要求。四、 教学目标A． 知识目标 1． 基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要求。基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求。 2．通过对Comic strip的学习，初步了解运用一般现在时讨论将来的事。B． 技能目标 1． 能运用所学的词汇来描述各种鸟类的外形特征。 2． 能正确运用不同句型来表达自己对鸟类的喜好及原因。C． 情感目标通过对自然界鸟类的了解来关注人与自然的关系，养成正确对待自然界生灵的生活态度。 D． 教学重点与难点 1．有关鸟类外形特征词汇的学习与掌握。 2． 怎样描述不同的鸟类外形特征。五、教学方法与教具教学方法：任务任教学(Task-based Approach) 交际法(Communicative Approach) 教 具：多媒体课堂教学六、 教学过程Step 1. Warming up(热身) (1). Listen and sing the song “I believe I can fly”. (2). Greeting each other. [设计说明] 通过欢快而富有感染力的歌曲和对学生的问候，可以快速稳定学生的情绪，引导他们进入学习英语的氛围和状态。板书歌名在黑板上，激励之余也让学生感悟本课学习内容与“fly”有关。Step 2. Lead-in(导入) Task 1: T：We have learned something about the giant panda called “Xi Wang” in Unit 4. Now, can you describe the two lovely giant pandas called “团团”and “圆圆”…… （展示多媒体课件熊猫图片一） [设计说明] 本节课的教学技能目标是让学生学会用所学的知识来描述对象。从对学生们所熟知的赠台大熊猫“团团”和“圆圆”的描述上，让学生理解和掌握描述动物应从以下几点进行：Appearance, Ability, Character, Food, Danger。本任务的设计是为后面运用语言来描述珍稀鸟类作好铺垫。Step 3. Presentation(呈现) T: We have learned many kinds of animals on land. For example: wolf, fox, panda and so on. Are there any animals that can fly in the sky? Ss: Birds. T: Good. There are many kinds of birds in the world. Do you know them? Let’s enjoy some pictures. (展示多媒体课件鸟类图片二) ◆ Can you tell me what the names of the birds are? ◆ Can you describe them? Help them to describe the birds on the screen and meanwhile teach the new words and phrases one by one: crane, seagull (long-winged, web-footed), sparrow, swallow (long pointed wings, forked tail), swan (thin), golden eagle (brownish, broad wings, hooked bea