综合素质评价实施方案探索.docVIP

新课程下“学生综合素质评价”操作的探究与实践 襄樊五中 纪宏涛 2009年秋，我省正式实施高中新课程，让我们面临着新挑战，也是新的机遇。为了更好的进行新课程改革，结合我校实际，在“学生综合素质评价”的操作层面上做一点探索。 一、操作的依据： 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号）的精神和《湖北省普通高中课程改革实施方案》的要求及《湖北省普通高中学生综合素质评价实施意见（试行）》中的“湖北省普通高中学生综合素质评价指标”进行该探索。 二、操作的原则： 《湖北省普通高中学生综合素质评价实施意见（试行）》中提出 了四项基本原则，即1、发展性原则。2、过程性原则。3、公平性原则。4、全面性原则。上述原则是全省统一的一般性原则，结合我校实际，在坚持上述原则的前提下提出如下几点原则： （一）实效性原则。对学生的评价有针对性，就是把有关指标细化，具体，可操作。通过评价，让学生知道怎样做，怎样成为一名优秀的高中生。引导学生成为道德品质与公民素养好、交流与合作能力强、学习能力与学业成就大、身体健康、具有较强的审美能力和创新能力的优秀高中毕业生。 （二）差异性原则。我校学生生源层次不同，学生个体之间是有差异，我们在“理想的教育，为学生终身发展奠基”的教育理念下，进行“分层教学”。因此要通过评价，引导学生根据自身特点和优势，培养自我教育能力，促使自己个性化发展，达到各个层次上的优秀。 （三）激励性原则。每个学生的起点层次不同，我们提出了“不比起点比进步”，学生的进步与否是衡量一个学生优劣的重要标准。通过档案袋评价，让学生看到自己的进步、成绩和不足，树立信心，较好地促进学生主动性的工作和学习热情，进一步确定发展自我的目标。 三、探索具体实施： （一）学生基础性发展目标的评价： 根据《湖北省普通高中学生综合素质评价实施意见（试行）》中的“湖北省普通高中学生综合素质评价指标”，结合我校实际，制定相应的细化观测点，并进行量化评价。 表1： 湖北省普通高中学生综合素质评价指标（09级学生具体实施观测点） 一级 指标 二级 指标 省定观测点 襄樊五中09级具体观测点 一周观测记录 一 二 三 四 五 合计 一、道德品质与公民素养20 1．道德品质10 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义2 有公开的反党反社会反科学反学校等错误的言论一次-2 按时认真参加学校的升旗活动，不参加或参加过程中不遵守会场纪律的一次-1 遵纪守法1 有严重违纪行为一次-1 每学段进行一次学生守纪性互评，互评中差评率达50%以上的-1 诚实守信2 考试有舞弊现象一次-2 对严重违纪情况知情且故意隐瞒不报告的一次-1 维护公德1 做出违背社会公德的行为每次-1 关心集体2 严重有损于集体形象和学校形象的行为一次-2 环境保护2 乱丢乱扔的一次-0.5 2．公民素养10 自信、自尊、自强、自律、勤奋2 自信、自尊、自强、自律、勤奋记2，此项以教师根据课任教师的评价与班主任的评价为参考记分。 对个人的行为负责 3 对自己的行为不负责任又不听从学校、年级、班级的正确处理意见每次-1.5 积极参加公益活动3 不按时参加学校值周活动或不能保质保量完成任务的一次-1 不按时参加学校、年级、班级安排的其它公益活动的一次-1 具有社会责任感2 具有社会责任感记2，此项以教师根据课任教师的评价与班主任的评价为参考记分。 二、交流与 合作能力10 3．自我认识与调控5 能客观评价自己的行为1 每一个学段（半学期）能进行一次自我小结，能客观公正地评价自己。否则-1 能约束自己的行为2 同一类违纪行为三次以上出现-2 能融入集体，与老师和同学建立良好的关系2 不能与教师、同学和谐相处，有严重冲突情况一次-1 4．同伴认识与交流2 尊重并理解他人的观点与处境1 尊重并理解他人的观点与处境记1，此项以教师根据课任教师的评价与班主任的评价为参考记分。 能运用恰当的方法进行交流和沟通1 能运用恰当的方法进行交流和沟通记1，此项以教师根据课任教师的评价与班主任的评价为参考记分。 5．合作与分享3 能与他人一起确立目标并努力去实现目标1 在每一个学段（半学期）开始能制定合理的目标（略高于现有的情况），否则-1，此项以教师根据课任教师的评价与班主任的评价为参考记分。 能采取恰当的方法与他人进行合作1 能采取恰当的方法与他人进行合作记1，自信、自尊、自强、自律、勤奋2 愿意与