选材典型,创设情境,重构教材.docVIP

选材典型，创设情境，重构教材 摘 要： 作者对自己的教学设计“文化创新的途径”进行反思，分析个人的做法和心得：选择来自学生生活的动漫案例作为贯穿整堂课教学的一条主线，从不同角度进行挖潜、剖析，创设了三组环环相扣的教学情境，一例多用实现了学生、生活、教师之间的对话，在重构教材的过程中提升学生的思维。将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 关键词： 动漫 教学情境 教材重构 “文化创新的途径”是人教版思想政治必修ⅲ《文化生活》第二单元第五课第二框内容。本课的课程标准为“汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。”我选择动漫一例到底，并通过“喜羊羊与灰太狼”突出重点，层层推进，攻破难点，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，真正成为自主探究、合作学习的主体，实现了教学共振效应。在思维能力得到提升的同时，更重要的是情感、态度、价值观目标也隐性而有效地实现。在得到听课老师一致好评的同时，我反思了这节课的教学设计。 一、选材典型，贴近学生 这节课的重点是文化创新的一个根本途径和两个重要途径，准备这节课时我一直在思考：选用什么话题作为设计的主线，将教学内容巧妙地整合起来，使整堂课构成一个完整的体系，又能突出重点呢？在话题的选择过程中我始终坚持一个原则，那就是话题必须贴近学生