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新课程有效教学的理念与行动 广西民族师范学院 李成才 一、新课程有效教学的内涵二、新课程有效教学的基本点三、新课程有效教学方式的变革四、新课程有效教学设计的优化 一、新课程有效教学的内涵 1、背景： 有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。????  2、内涵： 主要有三个方面：一是科学进行知识教学，达成教学的知识与技能目标；二是激活学生的思维，达成过程与方法目标；三是关注育人的价值和学习体验，渗透情感态度价值观目标。 3、内容： 有效的课堂教学 有效的教学评价（有效的考试检测） 有效的教学管理 4、评价： 知识技能的检测性（效率）——显性标志 学习过程的主动性（思维）——核心价值 学习体验的积极