山东省妇幼保健院,去行政化.doc

山东省妇幼保健院,去行政化 篇一：山东省二级妇幼保健院评审标准实施细则 曲阜市妇幼保健院 申请山东省二级妇幼保健机构分级管理 评审自查自评表 （必备标准、基本标准和奖励标准） 曲阜市妇幼保健院 山东省二级妇幼保健机构分级管理评审标准实施细则 必备标准自查自评情况 山东省二级妇幼保健机构分级管理评审标准实施细则 基本标准自查自评情况 。 篇二：教育去行政化问题 教育去行政化问题 一、教育去行政化理由 “逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”简称为教育去行政化。 在教育行政化下，是官员办教育而非教育家办教育。在教育行政化下，中小学校长大多一手遮天，除了担任校长职务外，还兼任党委书记，掌握着学校的党务，行政，人事，财务，教务等大权。一方面大权独揽，另一方面是形同虚设的监管机制，可以说学校的行政监管机制的改革落后于整个社会。在强势的校长面前，学生懵懵懂懂，教师战战兢兢，中层如履薄冰，纪检书记明哲保身，副校长等高层或属利益团体，或争权夺利，勾心斗角。于是，在当今教育资源特别是优质教育资源稀缺的今天，面对老板，家长，甚至是教师给与的种种诱惑，大权独揽的校长们难免出现权利寻租。 实际上，教育行政化带来的不仅是一个腐败问题，更重要的是它严重阻碍我国教育事业的发展。由于腐败，我们本来就短缺的教育经费更加捉襟见肘；由于行政权利获得最大收益的示范作用，教师轻学术，重攀附，使得教育教学水平下滑或踟蹰不前；由于学生也长期处于行政管理之下，使得学生过早庸俗化，唯命是从，缺乏独立的思考，自由的思想和怀疑的精神。百年大计，教育为本；21世纪的竞争，也是人才的竞争。从这个意义上说，严重行政化的教育已成为民族复兴的绊脚石，教育的去行政化已是刻不容缓。 方法 从外部来讲，主要是正确处理政府与学校的关系，改变政府把学校当作下属行政机构来管理，改变“统、包、管”模式，转变政府角色。对于基础教育，政府教育部门的责任主要限于两个方面，一是依法保障对学校的投入，解决学校办学条件简陋、师资素质不高、发展不均衡等问题；二是监督学校依法办学，尤其是政府部门要带头依法示范，不得违反教育法律法规的规定，直接干预学校的办学，动辄用行政权力，对学校指手画脚。 对于高等教育，政府的主要职责应放在宏观管理方面，如制定相关法律、法规、政策，监督学校的质量等。探究学问、追求真理、培育人才、崇尚学术自由，是大学的本质特征。只有在民主、平等、自由的氛围里，才能遵循教育规律和学术规律，才能充分发挥大学人的聪明才智。 从内部来讲，主要是应理顺学校内部的各种关系，学校管理不能行政化，必须遵循教育规律，实行符合教育本质要求的管理模式，充分尊重教师的意见，集中教师的智慧。对于基础教育而言，学校的民主管理，主要是指教职工充分行使民主权利并参加学校的管理活动。 对于高等教育，要明确区分学术人员和行政人员是两个不同的系列，避免行政人员因担任行政领导职务而为自己谋取学术地位的情况，还要尽量减少所谓“双肩挑”的现象，坚决防止行政权力和学术地位 二、教育去行政化方法 从外部来讲，主要是正确处理政府与学校的关系，改变政府把学校当作下属行政机构来管理，改变“统、包、管”模式，转变政府角色。对于基础教育，政府教育部门的责任主要限于两个方面，一是依法保障对学校的投入，解决学校办学条件简陋、师资素质不高、发展不均衡等问题；二是监督学校依法办学，尤其是政府部门要带头依法示范，不得违反教育法律法规的规定，直接干预学校的办学，动辄用行政权力，对学校指手画脚。 对于高等教育，政府的主要职责应放在宏观管理方面，如制定相关法律、法规、政策，监督学校的质量等。探究学问、追求真理、培育人才、崇尚学术自由，是大学的本质特征。只有在民主、平等、自由的氛围里，才能遵循教育规律和学术规律，才能充分发挥大学人的聪明才智。 从内部来讲，主要是应理顺学校内部的各种关系，学校管理不能行政化，必须遵循教育规律，实行符合教育本质要求的管理模式，充分尊重教师的意见，集中教师的智慧。对于基础 教育而言，学校的民主管理，主要是指教职工充分行使民主权利并参加学校的管理活动。 对于高等教育，要明确区分学术人员和行政人员是两个不同的系列，避免行政人员因担任行政领导职务而为自己谋取学术地位的情况，还要尽量减少所谓“双肩挑”的现象，坚决防止行政权力和学术地位 方法 从外部来讲，主要是正确处理政府与学校的关系，改变政府把学校当作下属行政机构来管理，改变“统、包、管”模式，转变政府角色。对于基础教育，政府教育部门的责任主要限于两个方面，一是依法保障对学校的投入，解决学校办学条件简陋、师资素质不高、发展不均衡等问题；二是监督学校依法办学，尤其是政府部门要带头依法示范，不得违反教育法律法规的规定，直接干预学校的办学，动辄用行政权力