岳麓版高中历史必修3教案.doc

岳麓版高中历史必修3教案 篇一：岳麓版历史必修3教案 教案 1 2 3 4 篇二：岳麓版高中历史必修三教学设计(全册30份)-高中历史第20课《西学东渐》教学设计 《西学东渐》 一、教材分析 （一）教材地位：本课是必修第五单元“近现代中国的先进思想”的第一课内容，前四个单元为本课的学习提供了很好的情景铺垫。在掌握并理解本课的基础上才能对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。因此，本课起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国文明的初步走向，在必修模块中占有相对重要的地位。新-课 -标-第- 一-网 （二）教学目标 知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要 思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的 基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难 渐进的思想历程 过程与方法 1、提供有关文字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思， 使学生学会提取有效信息，做到论从史出 2、创设具有探究性的问题情景，组织学生以编排历史剧的形式进行角色扮演、开展课堂辩论，形成互动的课堂氛围 情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探 索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民 族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学 习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流 （三）教学重点、难点 1、从开眼看世界到维新思想的变化历程。（教学重点） 2、评 价洋务思想，认识维新思想对中国社会发展所起的作用（教学难点）二、学情分析 本课的授课对象是高二年级学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对课文中的历史人物、历史事件较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析、归纳概括和综合的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断探索渐进的过程。 三、教法 讲述法、图片展示法、资料分析法、问题设计法、讨论法、比较分析法、角色饰演法 四、教学过程 （一）导入新课 出示图片：奔驰（日本）、梦特娇服饰（法国）、诺基亚手机（芬兰）、肯德基（美国）、电脑（第一台产自美国）。以上涉及的千姿百态的西方文化，现在我们随处可见，已广泛接受。但在近代中国却走了一段不寻常的西学东渐之路。 设计依据：以学生身边熟悉的事物作为切入点，容易引起学生的共鸣。使导课更 加直观简练、激发学生的兴趣。 （二）讲授新课 首先让学生粗略阅读课文，找出本课向西方学习的几大阶段：（开眼看世界、体用之争、维新思潮。）并说出这些阶段分别与哪些战争有关。（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争）从而探讨得出结论：向西方学习是在民族危机时刻，因此学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合。 X|k |B| 1 . c|O |m 设计依据：有利于学生对知识的整体把握，抓住时代主题，培养爱国情感， 一、开眼看世界 引入资料：材料一：林则徐主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式 水师。材料二：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷 之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。” 首先，引入林则徐和魏源的两则材料，然后依据材料设计提出相关的问题 林则徐和魏源关注的焦点（共同点）是什么？魏源思想突出的特点是什么？（“师夷”与“制夷”的关系）应当如何评价？林则徐、魏源 的思想有何局限性？其原因是什么？ 引导学生通过回答问题，认识到林则徐、魏源是近代“开眼看世界”的主要倡导者；他们都主张学习西方先进的军事技术，训练军队、抵御侵略；迈出“师夷长技”第一步的可贵精神；理解这一步对中国思想界产生的重大影响──揭开了近代中国向西方学习新的一页。认识到林、魏对西方“长技”的认识还停留在学造器物的层面上，他们作为封建士大夫，看不到鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度，也不可能认识到挽救民族危亡的根本出路在于改变而非维护这种制度 设计依据：通过引导学生分析“师夷”与“制夷”的关系，培养学生辩证思维、 分析历史问题的能力；学会从第一手材料中获取信息的方法；培 养放眼世界、探索进取的精神 二、体用之争 篇三：岳麓版高中历史必修三教学设计(全册30份)-高中历史第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计 第12课：文艺复兴巨匠的人文风采 【学习目标】 1．知识与能力： 熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。 认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。 提高透过文学美术作品这类