点读笔,小学英语.doc

点读笔,小学英语 篇一：如何运用点读笔提高小学生英语的听说能力 龙源期刊网 .cn 如何运用点读笔提高小学生英语的听说能力 作者：申超 来源：《新课程·小学》2014年第04期 摘 要：经过几年的英语教学实践和浅显经验，我意识到：英语学习应重在听说，让学生能“洋腔洋调”地说洋文，而不是满口的“Chinese English”，或成为只会写不会说的“哑巴英语”。因此，应通过教材听说训练，借助点读笔相关的读物训练等方式全方位培养学生规范的语音语调。 关键词：点读笔；小学生；英语 我结合实际总结了以下几点运用点读笔提高小学生英语听说能力的方法。 一、视听模仿，加强口语训练 外研版教材活动新颖，形式多样，另外，点读技术的运用也为我们提供了很好的听说训练氛围，其播放功能、原声回放和录音功能指导学生进行模仿和对比原声进行纠错，指导学生带着耳机在相互不影响的情况下，近距离清晰地聆听原汁原味的英、美人声音，学习地道的语音、语调。通过反复的模仿，大部分学生都能够读得与原声录音非常接近，产生了良好的教学效果，全方位培养学生的听说能力。 二、尽量用英语组织教学，创造英语语言环境 小学生刚接触英语，所以，教师应充分利用点读笔，从一开始就教给他们标准、地道的发音。让学生在听和说的过程中感受语言，通过边听边说，在猜测语义和运用中习得英语。在教学时使用语言要尽量口语化，让学生了解口语非正规化的特点。如，使用What’s your name？I’m Mary.I’m nine.I can swim.等句子。在给孩子点滴知识的同时，为培养孩子良好的听说能力铺平了道路。 三、用直观点读教具，为学生创造良好的听说环境 英语教学中常用的直观点读教具有读卡片、点读句型等。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如，刚开始学字母时，就可让学生做字母点读卡片，以便让学生自己点读，进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下点读教具。这样不仅有利于我们进行听说训练，而且能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 四、运用点读笔模仿功能，进行会话表演 篇二：“神奇”的点读笔,“点亮”英语课堂 龙源期刊网 .cn “神奇”的点读笔，“点亮”英语课堂 作者：孙娜 来源：《新课程学习·上》2013年第08期 摘 要：《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。点读笔是新一代智能阅读和学习工具，它体现了电子产品与教育行业的完美融合。点读笔有利于培养学生的学习兴趣，有利于促进师生互动，有利于创设英语学习的情境，它使英语课堂更加高效。 关键词：点读笔；学习兴趣；师生互动；创设情境 在小学英语课堂教学中，教师们在课堂上创设各种各样的情境，力求让学生在“动”中学，在”乐”中学，学生唱唱、跳跳、玩玩、做做、演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃。孩子们在教师创设的情境中学得不亦乐乎，但是，他们的语音、语调和纯正的语音相比，还相差甚远。自从“外研通”点读笔进入我们的英语课堂，为我们的英语课堂注入了新的生命力，使课堂更高效。下面笔者从自己在英语课堂上使用点读笔辅助教学的实践中，谈一下点读笔在小学英语课堂教学中的优越性。 一、点读笔有利于培养学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”它是进入知识殿堂的一把钥匙，学生只有有了良好的学习兴趣，才能顺利地融合到学习中去，才能在快乐中学习，才能享受到学习带来的无限乐趣。点读笔打破了传统的“听磁带”跟读的模式，它小巧玲珑，可随时、随处使用，即点即发音，它将声音附加于枯燥的文字之上，使教科书的内容更丰富，使阅读和学习更有趣，充分实现了寓教于乐。在英语对话教学的过程中，首先，我让学生跟读，然后，让学生进行语音和语调的模仿。后来，我发现孩子们特别喜欢点读笔的“跟读对比”功能。于是，我就鼓励他们把自己的声音录入小小的点读笔中，让他们进行“超级模仿秀”的比赛，比一比，谁的发音更标准。孩子们积极踊跃地参与活动，乐在其中。在快乐的活动中，孩子们通过原声与自己发音的区别，了解到自己哪个单词没有重读，哪两个单词没有连读，哪个句子语音语调不够准确。孩子们在跟读与对比中快乐着、感悟着、进步着，无形中提高了学习英语的兴趣。 二、点读笔有利于促进师生互动 在英语课堂上，师生之间的互动可以让学习活动起来，让课堂活跃起来，使学生真正成为课堂教学的主角，最大化地发挥其主体作用，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。例如：在Listen and repeat环节，我会拿着小巧玲珑的点读笔，直接走到孩子们身边，我来点，让他们跟读，如果发现哪位同学读得好，我就用点读笔点这位同学的书，并让他（她）模仿录音中的语音语调，在