2、但愿人长久(第二课时).ppt

2、但愿人长久 学 习 目 标 1、有感情地朗读课文，背诵第4、 5、6自然段。 2、理解文中含义深刻的句子。 3、体会作者对弟弟的思念之情， 领略皓月当空的美景。 一、复习导入 本文主要介绍了北宋文学家（ ）的词中名篇（ ）的创作经过，表达了词人（ ）的真挚感情。 二、确认标识 诗人思念谁？为什么？ 2、有感情地朗读课文，背 诵课文第4~6自然段。 3、收集苏轼写的诗。 教学反思： 1，孩子们能有感情地朗读课文。 2， 孩子们能够理解文中含义深刻的句子。 3， 孩子们体会作者对弟弟的思念之情，领略皓月当空的美景。 4、听写和背诵仍是学生的难点。 5、在教学中，时间和节奏仍然难以把握，上课的效率低下。 * 第二课时 细读课文，找出课文中表现苏轼情感变化的词语，并想想为什么。 “思念”——“埋怨”——“宽慰” 一、浏览诊断 二、确认标识 课文中表现苏轼情感变化的词语有哪些 读课文第四自然段，说说诗人埋怨月亮什么？ 默读课文第5自然段，思考：诗人后来想到了什么而变得宽慰呢？ 说说你对这首诗的理解。 三、归纳演绎 说说苏轼创造《水调歌头》的背景。 …… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！ 世上本来就是有悲也有欢、有离