5.3说课听课评课技能要素.pptVIP

3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者 　　听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 4、把学生的发展状况作为评价的关键点 　　教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分的发展与提高、学习兴趣得到充分的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。 （二）、听课应该集中精力，坚持“四到” 　　“耳到”――仔细聆听师生对话； 　　“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现； 　　“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较； 　　“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。具体而言，在课堂上需要关注以下问题： 1.听 教师是否体现新课程的理念、方法和要求 重点突出、详略得当 语言流畅、表达清楚 有无知识性错误 创新 教师思维宽泛，学生发言准确 　　2.说各教学