信丰中学高中历史《第二单元 商鞅变法》练习课件 人民版选修1.pptVIP

商鞅变法练习 * 请阅读下列材料：材料一： （1）材料一反映的是哪一次改革的什么措施?这项措施的实施对当时社会发展进程产生了什么重大影响?(4分) ①改革：商鞅变法；废除井田制。 ②影响：从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制度。 * 材料二：商鞅认为以诗书礼乐为代表的儒家学说是于国有害的寄生虫。他把礼乐、诗书、修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、非兵和羞战统称为“六虱”，认为应统统毁灭。 （2）材料二反映的是商鞅变法中的哪一措施?指出这一措施在思想上所起的作用。 “燔诗书而明法令”，(或毁灭儒家书籍)加强思想统一。 * 材料三：他(梭伦)把雅典公民按土地收入和财产的多少分为四个等级，凡是年收入超过500麦斗谷物的为第一级，称富豪级；年收入在500至300麦斗之间的为第二等级，称骑士级；年收入在300至200之间的为第三等级，即双牛级；不足200麦斗的一律归入第四级，称日佣级。财产越多，等级越高。第一、二等级能够担任执政官等高级官职，第三等级能担任低级官职，第四等级不能担任官职。 * 材料四：商鞅在变法中实行按军功授爵，制定二十级爵，也称“军功爵制”(就是按照军功大小授官。二十级爵位中，一级称为公士，十六级为大上造，二十级为彻侯。各级爵位都享有相应等级的田宅、奴婢和衣服等。)宗室贵族凡是没有立军功的就不得授爵位和取得贵族身份，不能享有特权，即使家境富裕，也不允许大肆铺张，有功劳者才可享受荣华富贵。 * （3）根据材料三、四，概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪方面的问题? 对这一问题的处理方式有何不同？并结合所学知识，指出材料三和材料四的政策实施目的有何相同之处？材料四的规定适应了哪一阶层的政治需求? ①等级的划分。 ②梭伦改革按财产的多少划分等级，商鞅变法用军功大小划分等级。 ③打破了旧的贵族的世袭特权。 ④新兴的地主阶级。 * （4）结合所学知识，比较上述两次改革在内容上的主要不同点。并指出商鞅变法对本国的经济发展和政治体制产生的影响。 ①不同点：政治上：梭伦改革包含民主政治；商鞅变法加强专制主义中央集权。 经济上：商鞅变法重农抑商；梭伦改革鼓励发展工商业。 ②影响：商鞅变法：促进了封建经济的发展，有利于君主专制中央集权制度的形成 * （5）结合史实说明梭伦改革和商鞅变法对奴隶主贵族的不同态度。并从阶级和时代的角度扼要分析其成因。 ①不同态度：梭伦：限制奴隶主贵族特权。措施：确立财产等级制度；创立四百人会议，提高公民大会地位；组建民众法庭。商鞅：废除奴隶主贵族特权，严厉打击奴隶主贵族。措施：废除世卿世禄制，实行军功爵制；废除井田制和分封制。 ②成因：代表的阶级利益不同；梭伦代表奴隶主阶级利益；商鞅代表新兴地主阶级利益。 所处时代不同：梭伦处于雅典奴隶制国家形成时期；商鞅处于中国奴隶社会向封建社会转变时期。 * 材料五：（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王仇雠也，愿大王图之。” 《战国策·秦策一》 （6）据材料五，分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？对此，你有何认识？ ①原因：旧贵族的反扑、与秦惠文王的矛盾、以及因秦孝公死而失去了政治支柱。 ②认识：改革会导致社会利益的重新分配，必然会遭遇阻力，呈现曲折性。 * 材料六：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 《汉书·食货志》 （7）材料六中“王制遂灭，僭差亡度”反映了什么历史事实？作者对此态度如何？你如何评价作者的观点？ ①历史事实：废除奴隶制，确立封建制。 ②态度：否定。 ③评价：作者的观点是错误的，因为变法顺应了历史发展趋势，是一种进步的社会运动。 * 材料七：“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将。……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。” 《史记·商君列传》 （8）材料七中作者对商鞅变法的评价错在哪里？你认为衡量变法成败的标准是什么？ ①错在哪里：认为商鞅为人“刻薄人也”，其“变法”为“挟持浮说，非其质矣”，指责变法。仅从其品德方面评价，没有认识到其历史进步性。 ②成败的标准：是否推动生产力发展，是否顺应历史发展潮流。 *