22.3第一课时.pptVIP

第二十二章 二次函数 * 第1课时 商品利润与图形问题 22.3 实际问题与二次函数 教学重点：利用二次函数解决商品利润与图形问题. 教学难点：建立二次函数数学模型，函数的最值. 一、创设情境，导入新课 教学过程 2 1.求下列函数的最大值或最小值. （1）y=2x2-3x-5； （2）y=-x2-3x+4. 2.某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件.已知商品的进价为每件40元，那么一周的利润是多少？ 3.我们能否设计一道题，用二次函数最值解决商品利润问题呢？ 教师出示问题. 教师引导学生对函数最值的求解方法及对x在某一个范围如何求解最值. 教师关注： （1）最值的求解方法； （2）商品中利润与进价、售价之间的关系. 学生自主完成问题1，对问题2稍作思考，初步了解本节课所要研究的问题. 二、合作探究，感受新知 1.展示问题 例1.用总长为60 m的篱笆围成矩形场地，矩形面积S随矩形一边长l的变化而变化.当L是多少时，场地的面积S最大? （1）由问题中“矩形面积S随矩形一边长L的变化而变化”可知S与l存在怎样的关系？ （2）由（1）可知此问题可以转化为函数问题来解决，这一问题能转化为什么函数？ （3）怎样利用这个函数解决场地的最大面积问题？ S与l函数关系式：S=L（30-l）（0＜L＜30）. 画出这个函数的图象： 这条抛物线的顶点是函数图象的最高点，即当L取顶点的横坐标时，这个函数有最大值，最大值是顶点的纵坐标的值. 因此，当l= = =15，S有最大值： = =225. 也就是说，当L是15 m时，场地的面积S最大值(S=225 m2) 结论：一般地，因为抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）的顶点是最低(高)点，所以当x= 时，二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)有最小(大)值 . 教师投放探究问题，让学生小组讨论完成. 教师引导： 用L表示矩形的面积S，即可得到函数关系，进而画出图象（此图象只是抛物线的一部分，原因是自变量的取值范围（0＜L＜30）决定的，确定函数最大值，就是问题的答案. 教师让学生尝试解答后，集体点评. 教师点拨： （1）如果a＞0，当x= 时二次函数y=ax2+bx+c有最小值 . （2）如果a＜0，当x= 时二次函数y=ax2+bx+c有最大值 . 学生小组讨论解决后，与教师和全体同学共同完善解题过程及方法. 学生结合前面的结论小结. 例2.某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件.市场调查反映：如果调整价格，每涨价1元，每星期要少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出20件；已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大? 教师展示并提出问题. 教师关注： (1)学生对商品利润问题的理解； (2)学生对两个变量的理解. 学生自主分析，得出结论： (1)利润随着价格的变化而变化； (2)利润=销售额-进货额； 销售额=销售单价×销售量； 进货额=进货单价×进货量. 2.分析问题 (1)研究涨价的情况； (2)如何确定函数关系式? (3)变量x有范围要求吗? 师生共同分析： (1)销售额为多少? (2)进货额为多少? (3)利润y与每件涨价x元的函数关系式是什么? (4)变量x的范围如何确定? (5)如何求最值? 教师关注： (1)学生能否用函数的观点来认识问题； (2)学生能否建立函数模型； (3)学生能否找到两个变量之间的关系； (4)学生能否从利润问题中体会到函数模型对解决实际问题的价值. 3.解决问题 解：设每件涨价x元. 由题意得： y=(60+x)(300-10x)-40(300-10x). 其中0≤x≤30. 即y=-10x2+100x+6000，当x=5时，y最大.在涨价情况下，涨价5元，即定价65元时，利润最大，最大利润是6250元. 对于降价情况，学生参考涨价的讨论自己得出答案. 教师出示问题引导学生做到：当x= 时，y最大.在涨价情况下，涨价 元，即定价 元时，利润最大，最大利润是 元. 教师关注： (1)二次函数是生活中实际问题的一种数学模型，可以解决现实问题； (2)通过数学模型的使用，感受数学的应用价值. (3)能否借助函数图象求解最值. 教师指导.