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第60课时 备课人：热沙来提汗 备课时间：2016.10.30 授课人：热沙来提汗 授课时间：2016年 11 月 （ 7-- 11 ）日 课型：指教，电教 第九课 课文一 深沉的爱 （第一到第三自然段，有关词语，句型） 教学目标： 1.知识与技能目标：⑴ 初读课文，能朗读课文第一到第三自然段。⑵学习“口罩，嗑，隔离，接触”等四个词语的读音，意思。⑶掌握“限制，接触，隔离，症状”等四个词语的用途。 2.过程与教学方法：自由读，个别读，问答法，讲解法，书写练习法，自主学习和合作学习法。 3.情感态度与价值观：要体会学生健康成长离不开家人的关爱和呵护。 教学重点：初读课文。学习“口罩，嗑，隔离，接触”等四个词语的读音。 突出重点：师生一起运用自主学习，随便朗读，问答法，讲解法来学习。 教学难点：能朗读课文第一到第三自然段。掌握“限制，接触，隔离，症状”等四个词语的用途。 解决难点：运用自主学习，合作讨论，讲解法，造句，问答法来解决难点。 教学用具：词语卡片，班班通设备 教学过程： 一.导入新课： 师：老师这边有四个汉字，认识的同学请举手朗读。 老师一个一个地出示词语卡片，组织学生朗读词语。 典 罩 旦 触 嗽 症 师：学生统一不会读或读错的汉字老师来读一边，再让学生自己读学会汉字的读音并组词。 师：同学们，说一说： 探亲的意思是什么？ 问学生问题，要求首先同桌相互讨论，然后个别回答。 二.开始新课： 学生自读，初步感知 1.组织学生自由朗读课文第一到第三自然段。在读的过程中要把新词圈出来。 师：同学们你现在大家用自己喜欢的方式来朗读课文前三个自然段，并给不会的生词圈出来。读的时候，要注意发音，读通每个句子。 2.学生把自己发现的新词语问老师，师把学生圈出来的词语写在黑板上，简单地用问答法讲解。 3. 师：大家看，老师也有四个词语不会读，大家可不可以帮老师读词语呢？ 4．再一次朗读课文，边读边把会用的词语找出来。老师给学生播放课文的幻灯片组织学生朗读课文。用个别读，分组读。 延伸拓展， 师：同学们，我们再一次朗读课文，从课文中找到“限制，接触，隔离，症状”‘等五个词语，注意这些词语前后有哪些朋友？ 老师组织学生分组讨论。从课文中找出“限制，接触，隔离，症状”‘等五个词语，相互朗读再组成词组或造句。 限制（动）规定范围，不许超过： 限制自由 限制字数 限制时间 例如：不要限制他的行动。 接触（动）挨上，碰着；（人跟人）接近并发生交往或冲突： 例如：领导应该多跟群众接触。我和他经常接触，互相都很了解。 隔离（动）不让聚在一起，使断绝往来。 例如：病毒性肝炎患者需要隔离。 症状（名）机体因发生疾病而表现出来的异常感觉和状态。 例如：对症状下药 总结：今天我们学习了课文一 深沉的爱第一到第三段并有关词语。 希望大家复习好词语，掌握词语的用法。 练习设计 ： 内容：熟读课文前三个自然段。抄写词语。 目的：提高学生口语表达能力。并使学生熟悉掌握词语。 要求：注意发音。 方法：下节课提问。 板书设计： 课题：第九课 课文一 深沉的爱 （第一到第三自然段，有关词语） 审批： 第61课时 备课人：热沙来提汗 备课时间：2016.10.30 授课人：热沙来提汗 授课时间：2016年 11 月 （ 7-- 11 ）日 课型：指教，电教 第九课 课文一 深沉的爱 （第四到第六自然段，有关词语，练习1-2） 教学目标： 1.知识与技能目标：⑴ 初读课文，能朗读课文第四到第五自然段。⑵学习“，严重，传染，于是”等三个词语的读音，意思。⑶掌握“平凡，严重，于是，传染”等四个词语的用途。并掌握“ 又. . . . .又. . . . .”的句型。 2.过程与教学方法：自由读，个别读，问答法，讲解法，书写练习法，自主学习和合作学习法。 3.情感态度价值观：要体会学生对亲人，学生的爱，感受亲情的可贵。 教学重点：初读课文。学习“严重，传染，于是”等三个词语的读音。 突出重点：师生一起运用自主学习，随便朗读，问答法，讲解法来学习。 教学难点：能朗读课文第四到第六自然段。掌握“平凡，严重，于是，传染”等四个词语的用途。 解决难点：运用自主学习，合作讨论，讲解法，造句，问答法来解决难点。 教学用具：词语卡片，班班通设备 教学过程： 一.导入新课 出示词语卡片指导学生看卡片认识词语。 二.始新课： 学生自读，初步感知： 1.组织学生自由朗读课文第四到第六自然段。在读的过程中要把新词圈出来。 师：同学们你们现在给大家用自己喜欢的方式来朗读课文第四，五，六个自然段，并不会的生词圈出来。读的时候，要注意发音，读通每个句子。 2.学生把自己发现的