三角形的特性微格教案.docVIP

? ? 课???? 题 三角形的特性 课???? 时 本课共1 课时 本课为第 一课时 总课时第 12 课时 课???? 时 目???? 标 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性。培养学生观察、操作的能力和应用教学知识解决实际问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学及训练 重???? 点 三角形的特性。 仪???? 器 教???? 具 小黑板、小棒若干 教学内容 教材第22页至24页。 教学过程 一、导入、揭题。 二、教授新课： 1、在生活中的哪些地方能见到三角形？那我们一起来自己想办法做一个三角形。（提供材料） 出示活动要求。学生做三角形。组织汇报。 2、（当学生汇报用画三角形的方法时）教学三角形的定义。 （1）学生说画的步骤时，教师相机板书三条线段。（2）问：你觉得在画的时候应该注意些什么呢？是不是三条线段组成的图形都是三角形呢？??? （3）小结：三角形是由三角线段围成的图形。（板书围成） 3、教学三角形各部分名称：这三条线段就叫做三角形的边。除了边，你还知道三角形其他各部分名称吗？那三角形有几条边、几个角和几个顶点呢？ 5、完成想想做做1 6、教学两边只和大于第三边。 （1）刚刚同学们在做三角形的时候好象都没有用到吸管，为什么啊？ （2）好，老师再提供你们一些吸管，请你们选择一根合适的围成一个三角形。（注意：原来的两根吸管10厘米、4厘米要用上。）并记录在表格中。学生汇报。 （3）还有一根5厘米的，你们为什么不用。（相机板书10厘米???? 4厘米??? 5厘米） （4）那什么样的三根吸管才能围成一个三角形呢？小组内交流一下。那如果相等呢？ （5）那其他任意两边之和呢？学生举例验证 （6）下面请同学们任意选三根吸管再围成一个三角形。 7、完成想想做做2 三、巩固练习。 ? 小结：你发现三角形的特征有它的名称有什么联系吗？其实有些平面图形的名称和它的特征是有密切关系的。那你想想看，四边形有几条边、几个角和几个顶点呢？五边形呢？ ? 小结：当较短的两根之和要大于最长的那一根时，可以围成一个三角形。换句话说，在三角形中较短的两条边之和大于第三边。（板书：两边之和大于第三边） ? 教 后 反 思 ? ? 课???? 题 三角形的高 课???? 时 本课共1 课时 本课为第 一课时 总课时第 13 课时 课???? 时 目???? 标 让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高。了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与显示生活的联系。 教学及训练 重???? 点 让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高。 仪???? 器 教???? 具 三角尺 教学内容 教材第24页至25页。 教学过程 一、复习：1、在作业本上分别的画三种情况：（图略）（1）a＋bc；（2）a＋b=c；（3）a＋bc 明确：只有当两条边的长度和大于第三边的时候，这样的三条边才能围成三角形；一般判断的时候只要把最短的两条边加起来和最长的比就可以了。2、画一个类似于人字梁的三角形（只要外面的三条边）说说三角形的组成。二、认识三角形的底和高：1、这节课我们将要来认识关于这个三角形神秘的第四条线段，你猜是什么？由“高”你联想到了什么？（垂直、直角标记……）2、示范画高的方法。用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？用虚线画一画。3、画一个三条边都是斜方向的锐角三角形，以其中一条边为底，你能画出它的高吗？请一个学生上黑板，用三角板摆一摆它的高在哪里？画完后问：你有什么疑问吗？ 继续分别请学生来用三角板摆一摆另两条高的位置。学生在作业本上完成三条高。观察该图，你有什么发现？ 指出：如果你画的三条高没有相交于同一个点，那么你的高肯定是画得不够准确。4、举老师手里的三角板，问：我手里的这个三角板和刚才画的三角形，有什么不用？（有一个直角）描画出三角板中的三角形，并标出其中的一个直角。问：这个三角形，你也能像刚才那样找到3条高吗？怎么找？三、完成书上的练习四、介绍“你知道吗？” 指出：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底；画的这条线段用虚线表示，画完后还要画出直角标记和“高”（或用字母“h”表示） 教 后 反 思 ? ? 课???? 题 三角形的分类 课???? 时 本课共1 课时 本课为第 一课时 总课时第 14 课时 课???? 时 目???? 标 让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。让学生在实际操作中发展空间观