比较两种诗歌教学.docVIP

比较两种诗歌教学 每次参加一个公开活动或听一场报告，专心听，认真记。看过之后，听过之后，也许笔记就“珍藏”在了哪个抽屉里不再翻出来了，而留在脑里的只是凭当场的信息接受能力存储的一点信息，过了一段时间也许就忘记了。为了能够让学习的精典部分留住不易忘记，我和老师们一起来复习，把前一段时间里学习的一些值得记忆的方面重温再现。 比较两种诗歌教学 11月份的两个周末，是仓幼、广幼和行知幼儿园的结对交流活动，第一次在仓幼听我们乡镇两所幼儿园的两位徒弟上了两堂语言课，分别是仓幼的张丹婧老师的语言诗歌教学《小刺猬去理发》和广幼的曹娟峰老师的语言故事教学《快乐的小气球》。行知幼儿园在活动中给结对的师徒们授牌，记录这学习和指导的过程。这种形式的结对我还第一次看到。第二次在广幼进行的“送教下乡”活动由行知幼儿园的马燕老师送了一堂语言诗歌教学活动《小蚂蚁》。 通过马老师的教学让我们感受了两堂诗歌教学的不同的教学效果，张丹婧的活动中表演介入得太早，幼儿投入到了表演游戏的有趣中，而忘了对诗歌的学习，失去了语言教学的意义。马燕老师的每一个提问每一个动作每一个环节都围绕语言学习的目标开展，帮助幼儿丰富词汇量，感受诗歌的趣味性并很快地理解会念了诗歌。记得在对张丹婧老师的诗歌教学评析中，“丁丁”提了三个问题：诗歌教学的重点是什么?目标和重点的关系是什么?表演到底何时介入?如何发挥讲评与图谱的作用?