鼎湖山听泉（董三备）.pptVIP

重点字词： 肇庆zhào 古刹 chà 遐想 xiá 一泓 hóng 了无liǎo 菩提 pú 辟为Pì 繁衍yǎn 拾级shè 童稚 zhì 楹联 yíng 迥然 怅惘 chàng wǎng 万籁俱寂 lài 泠泠淙淙líng cóng 1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。? ----课文第8段写得好，写得美。美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声，这就是比喻的好处。而且用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。 2）《老山界》选段 上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。  《空山鸟语》选段 在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊! 比较第8段描写泉水的文字与这2个选段，思考：如何将看不见、摸不着的声音写精彩？ 感悟泉水： 鼎湖山泉水历史悠久，在它的浸润下，各种生命生生不息，泉是山的灵魂。 ．语文活动：小小辩论会 本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的提示。今天有什么现实意义？从拉动经济发展、刺激消费等角度而设立的五一、 国庆长假制度，与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突将如何解决？ * 1、掌握本文易读错、易写错的词语。 2、自读课文，判断主要内容并划出你欣赏的语句作简要赏析。（作圈点勾画和旁批 ） 预习提纲 鼎湖山听泉 谢大光 本文主要写了什么内容? 根据题目的提示 要占主要篇幅 题目中哪两个字是关键 ？ 听泉 本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 在文中用括号括出描写泉水的文字？齐读，读中体会泉的特点。 美点追踪：（小组合作） 本单元教我们要学会读书：吟哦讽诵而后得之。现在请您快速浏览课文： 小组按号码交流之前划出的佳句。 （1）全组朗读这些优美的句子； （2）说说自己的所画的句子为什么写得好。 重点诵读:第8节 雨后，山涧的水势更大，夜间，万籁俱寂，白天浑然一片的泉鸣，如今却能分辨出许多层次……让我们来随着大家的朗读神游山间吧------ 那柔曼如提琴者， 是草丛中淌过的 小溪。 那清脆如弹拨者， 是石缝间漏下的 滴泉。 那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷。 那雄浑如铜管齐鸣者， 定是激流直下陡壁，飞 瀑落下深潭。 小组合作 ——比较阅读并分析 1、独立思考，比较其中的相同（不同）之处 2、小组讨论，前进的雪球 3、上小白板汇报 2)在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；在石缝间跌落的涧水的声音，像琵琶一样清脆的；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；飞瀑急流跌入深潭的声音，像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的。 ----上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文先举喻体后 举本体，先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境， 是符合作者听泉时的心理 活动的。 1、紧扣声音的特点： 2、形象化、具体化： 3、有一定的顺序： 柔曼、清脆、厚重、雄浑 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。 相似点 本体→ 提琴、弹拨、倍司、铜管 理解尝试: 喻体→ 弱强、轻重、缓急 (1)初闻泉声，如见泉姿；顿生雀跃之心，循声而去（听泉声－清脆悦耳）。 (2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出对泉水的喜爱（看泉水－娇态可人）。 钟泉之声相应，显现泉水的青春活力亲情 （寻泉影－绿意掩映)。