选出空气质量最佳的城市.docVIP

课题名称：选出空气质量最佳的城市 肇庆市百花园小学邬国铭 （一）设计思想 通过以前的学习，学生已经能应用Ｅｘｃｅｌ进行简单的数据处理。但仅仅应用于数据的简单计算还不能解决生活实际中对数据的分析问题。为此，《选出空气质量最佳的城市》一课的学习，力求使学生掌握在Ｅｘｃｅｌ中进行数据筛选和数据排序的方法。 结合学生已掌握的知识，在《选出空气质量最佳的城市》教学时，采用以学生为主体的教学模式，以“教学任务驱动学生学习”、“教授、练习、评价三者有机结合”、“学生主动参与”的教学方法，让学生在学习新知识的过程中，自我体验，强调学生自主学习、学生之间合作学习及探究学习。教师在课堂中主要发挥引导学生学习认知活动的指导者与组织者的作用，引导他们根据实际情况找出各种问题，继而分析与自主攻克问题，从而体验认知规律和发挥应用能力。 整个教学思路是在做好旅游准备的主线情节下，遇到新的困难———如何能够快速地找出空气质量最佳的城市，从而进一步引入学习运用Ｅｘｃｅｌ对数据进行分析的功能。让学生通过Ｅｘｃｅｌ的筛选与排序功能找出空气质量最佳的城市，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透培养学生学以致用的能力。 （二）教学内容分析 《选出空气质量最佳的城市》是小学五年级下学期信息技术教材第４课的内容，是学生在学会了使用Ｅｘｃｅｌ对数据进行简单统计的基础上进一步学习如何使用Ｅｘｃｅｌ对数据进行分析。本课是利用Ｅｘｃｅｌ进行较复杂的数据处理的基础，也是以后更深 入学习Ｅｘｃｅｌ其他功能的必要铺垫。目的是通过老师的引导和学生的实践操作，让学生学会运用Ｅｘｃｅｌ等多种工具来解决日常生活中常见的数据分析问题，掌握技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力。 （三）教学对象分析 本册教材的教学对象是小学五年级学生，通过以前的学习，学生已能利用Ｅｘｃｅｌ 对数据进行简单的统计。在此基础上，提出实际生活中的新问题，使学生学习、掌握对表格数据进行分析的方法和技巧。 （四）教学目标 １．知识与技能 （１）理解关键字的概念。 （２）掌握筛选和取消筛选的方法。 （３）掌握排序的方法，了解筛选与排序的区别。 （４）学会综合运用所学知识解决实际问题。 ２．过程与方法 （１）通过选出空气质量最佳城市的活动，使学生掌握Ｅｘｃｅｌ的数据筛选和数据排序的方法。 （２）通过小组合作探究活动，培养学生自主探究、协作学习的能力。 ３．情感、态度与价值观 （１）通过对新问题的分析、思考和探索，使学生养成善于思考、积极探索的良好习惯。 （２）培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神。 （３）提高环保意识，培养关爱他人、为长辈服务的精神。 （五）教学重点和难点 重点：掌握筛选与排序的方法。难点：正确筛选与排序。 （六）课前准备 多媒体平台、空气质量信息网站、城市空气质量信息表。 （七）教学策略 根据小学五年级学生的心理特征和行为习惯，结合他们的认知水平，本节课主要采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅，以解决日常生活中的具体问题为线索的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，调控和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 （八）教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题设疑，新课导入 新课导 入（２ 分钟） １．玲玲的爷爷奶奶准备去北京旅游，孝顺的玲玲想知道那里的空气质量怎样？如何才能准确知道北京的空气质量排在第几位？咱们能不能帮助玲玲解决这些问题呢？ ２．出示课题。 联系实际情况，快速阅读课本第２５页并思考。然后与同学讨论、交流，说说自己的想法。 提出问题，引导思考，发展思维，激发求知欲。 ２ 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 探索研究 小组协作 解决问题 筛选出污染较严重的 ▼〝 个 城 市 ８ 分钟 １．我们通常以空气污染指数来鉴定空气质量好与坏，指数越小空气越好。通过访问国家环保总局网站，我们可以知道各城市的空气污染指数，可是如何快速 找出污染较严重的１０个城市呢？看一看，北京在不在这１０个城市 里面？（指导阅读。） ２．完成学生“成长记录袋”的任务一。 ３．筛选出来的结果有什么特点？ ４．清楚空气质量较严重的１０ 个城市后，想再次显示全部城市的空气质量信息并取消筛选，应该怎样操作？ ５．在对数据进行筛选时，你还有什么收获？ 阅读课本第２６页，小组内讨论交流，找出方法。 尝试操作，小组 内合作，完成任务。谈发现，并找代表进 行示范操作。 小组内讨论、合作，完成课本第２８页 的“说一说”部分，并找代表说说自己的 收获。 以问题的提出引导学生思考，以任务的抛出驱使学生实