两只小狮子修改版.doc

人教版一年级下册 《27、两只小狮子》教学设计 肥西官亭学区中心学校 高燕艳 一、概述： 本课是人教版小学语文一年级下册第七单元《27、两只小狮子》，这是一则浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，学生明白一个道理：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。 二、设计理念： 本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。 三、学习者特征分析： 1、经过一个半学期的学习，学生具备了一定的拼读和识字能力，掌握了一些基本的识字方法，因此要鼓励学生用多种方法主动识字。 2、学生是6、7岁的孩子，他们思维活跃，想象力丰富，对童话故事十分感兴趣。 3、学生能正确、流利地朗读课文，阅读课文后有自己的想法，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。但个别学生学习的主动意识不够。 四、教学目标： 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、学习积累“懒洋洋”这类ABB式的词语。 4、通过品读课文，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 五、教学重难点： 重点： 1、认读14个生字，会写6个生字。指导写好“练”。 2、抓关键词语朗读并感悟课文。 难点： 1、理解故事的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 六、教学策略： 1、自主学习与交流互动策略。 鼓励学生运用多种方法识记生字，并把自己好的识字方法介绍给大家。学生能够在拓展阅读中、在具体的语言环境中巩固生字、新词。 2、情境教学策略。 创设故事情境，感受勤狮子与懒狮子的不同表现，突破难点。 七、教学资源： 1、板书材料。 2、教师演示课件。 八、教学课时： 2课时 九、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等4个字，积累ABB式的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意。 一、激发兴趣，谈话导入。 １、谈话导入：昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来了新朋友，它们在大草原上生活的很快乐，有着“草原之王”称号，是谁呢?(课件出示狮子) 2、让我们亲热地叫它的名字:狮子。你有什么好方法记住这个狮字？（随机学习“狮”的读音和字形） 3、老师告诉大家一个好消息：“狮子妈妈生下了两只小狮子。”请把这个好消息告诉你的同桌，读给你的同桌听。我们一起告诉大家这个好消息吧，齐读。 4、今天我们一起学习《两只小狮子》，和老师一起书写课题。板书并齐读课题。 二、初读课文，自主识字。 过渡：这是两只怎样的小狮子？在它们的身上到底发生了什么有趣的故事？ １、借助拼音朋友，用自己喜欢的方式读课文。 读准字音，读顺句子，圈出生字宝宝多读几遍，标出自然段序号。 2、（出示生字词）用“和狮子交朋友”的游戏检查字音 。 3、自由读，请小老师带读。 4、去拼音后，开火车认读生字。 5、齐读生字，集体交流识字方法。 （1）比一比：字——学 （2）加一加：氵+羊=羊 非+告=靠 （3）编字谜：十张口藏草下（苦）。天大的口（吞）。 （4） 形声字：狮 三、指导写字练。 1、观察字形，说说这个字书写时哪些地方要注意。 2、师指导并范写，生书空。 “练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。 3、学生仿写，师巡视。 4、学生自学剩下的5个生字。仿写各一遍。 5、展示与评议。 四、再读课文，整体感知。 1、日子一天天过去了，小狮子慢慢的长大了，不过说来也奇怪，他俩虽然是亲兄弟，表现却完全不一样。现在请大家自由读课文，小组讨论：这两只小狮子有什么不一样的地方？ 五、细读课文第二自然段，感受两只小狮子的不同生活态度。 （一）交流勤狮子的刻苦。 1、课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这只小狮子在干什么？练习什么呀？ 2、“滚、扑、撕、咬”是狮子生活的本领，它们靠这些本领去捕食、躲避危险。读这四个生字，你发现了什么？（提手旁和口字旁） 3、通过做动作理解“滚、扑、撕、咬”。 4、请大家想一想，小狮子就像我们这样做一下吗，它可能会在什么时候练习“滚、扑、撕、咬”这些本领？ （1）清晨天刚刚亮、中午烈日当空、傍晚夕阳西下、夜深人静之时……全天都在练习。课文中用了一个什么词语？（整天） （2）如果你整天练习滚、扑、撕、咬，感觉