教材分析比例课件.pptVIP

体现《标准》的要求和提倡的新理念，又要突出比例在学生数学知识结构中的作用和地位。 （1）重视基本概念教学，注意联系实际，加强探索性。 （2）提高学生综合运用知识的能力。 （3）渗透函数思想。 ★比和比例★ 关于铺地 一间屋子用边长20厘米的方砖铺地，需要2000块，如果改用边长为40厘米的方砖需要多少块？ 用同样的瓷砖铺地，铺24平米要用砖864块，那么铺18平米的地面，要用多少块砖？ 比例: 引导学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰的概念. 注意联系实际，由实际问题引入概念学习，增加学习的探索性.同时体现比例在生产和生活中的广泛应用。 解：设需要X块转。 40 × 40 ×x=20 ×20 ×2000 x=800000 ÷1600 x=500 答：需要500块边长为40厘米的方转。 解：设需要X块转。 18 ： x=24 ：864 24x=15552 x=648 答：需要648块方转。 方砖的面积×方砖块数＝铺地面积（一定） 铺地面积 ：方砖块数＝方砖的面积（一定） 1.从甲地到乙地的距离是490千米，一辆汽车2小时行驶了140千米，照这样的速度，行完全程共需多少小时？ 1.从甲地到乙地的距离是490千米，一辆汽车2小时行驶了140千米，照这样的速度，行完全程还需多少小时？ 2.发电厂运来一批煤，计划每天用30吨，12天用完。实际每天用25吨，实际用多少天？. 2.发电厂运来一批煤，计划每天用30吨，12天用完。实际每天节约5吨，实际比计划多用多少天？. 3.装修一间客厅，用边长2分米的方砖铺地，需要500块，如果改用边长4分米的方砖铺地，需要多少块？ 3.装修一间客厅，用面积2分米２的方砖铺地，需要500块，如果改用面积4分米２的方砖铺地，需要多少块？ * 六　年　级　下　册 统计与概率 空间与图形 数与代数 实践与综合应用 统计 比例 负数 圆　柱 圆　锥 数学广角 节约用水 自行车里的数学 比例 比例的应用 比 例 比例的意义和基本性质 成正比例和反比例的意义 比例的应用 表示两个比相等的式子叫比例. 判断比例,组比例 比和比例的关系 在比例里,外项积等于内项积. 内项与外项 判断比例,组比例,解比例 概念 方法 图象:上升直线 关系式:y/x=k（一定） 关系式：x×y=k（一定） 图象:下降曲线 认识比例尺 求图上或实际距离 应用比例尺画图 放大图 缩小图 反比例的应用 正比例的应用 比例的意义 比例的基本性质 解比例 正比例 反比例 比例尺 图形的放大与缩小 用比例解决问题 首先，它有着较大的实用价值，有一些实际问题需要用比例来解决。例如绘制地图、图形的扩大或缩小等； 第三，它是学生进一步学习的基础知识。例如:正比例关系和反比例关系的学习加深了学生对数量关系的认识，并可获得初步的函数观念，为中学的数学学习打下基础。 其次,它是培养学生综合运用知识解决问题能力和数学思维的重要领域。 通过具体问题理解比例、成正比例和反比例的量的概念。 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值. 能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小. 比 例 比例的意义和基本性质 成正比例和反比例的意义 比例的应用 统计 初步体会数据可能产生误导。 　注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。 　把握好教学要求。 　　　　 　重视培养统计观念。 例1，通过信息表达比较模糊的扇形统计图， 说明从这样的统计图中无法得到准确客观的结论。 A牌彩电最畅销? 你从中获得什么信息？ 0.5％ Ｈ牌 …... １％ ６％ 21％ ８％ 10％ 15％ 20％ 占有率 …... Ｇ牌 Ｆ牌 Ｅ牌 Ｄ牌 Ｃ牌 Ｂ牌 A牌 品牌 21％ Ｅ牌 其他20% E 牌21% F牌 6% 　　当我们在制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。 我们在制作和分析统计图时要注意些什么？ 例2是在学生掌握了折线统计图的基础上编排的。相同的统计数据，A、B两人绘制的折线统计图在外形上却迥然不同，折线的走势一平缓一陡峭，其表述的统计结果给人的直观感受是截然相反的。通过这样鲜明的对比，可让学生认识到：在利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。