营造积极的课堂“问答”环境.docVIP

营造积极的课堂“问答”环境 学生在课堂上对于老师提出的问题给出精彩的回答，无疑为教学的成功增添一抹亮色。但在实际教学过程中，师生之间流畅的相互应答状态似乎只是一种理想或美好的期待，更多时候，学生在应答过程中总会出现一些偏差，甚至错误，这本是一种教学常态，学生走在探究新知的路途中，难免会出现思维的岔道及其它各种意外。教师作为学习活动的组织者和引领者，必须对课堂上学生的感悟、见解和思路进行敏锐准确的判断，并做出合理的评价和积极的回应。 相对于传统课堂而言，新课程背景下的课堂教学开始从教师的严密控制向学生自由开放发展，教师尊重学生的个性化学习，充分发挥孩子的自主性，课堂上每个孩子都有新发现，每个孩子都有话说。结果，教室里众声喧哗，大家都急于表达自己的观点，根本顾不上倾听其他同学的发言。我们也经常看到，一些教师为了节省教学时间，学生的问题还没有回答完，就急于补充或答案就已经显示在屏幕上了，还有些老师在学生回答问题的时候，要么背对着同学在黑板上板书，要么在准备下一个环节所需要的教具。他们没有耐心听学生把话说完，学生没有得到应有的尊重和欣赏，久而久之发言的积极性就会受到挫伤。佐藤学在《静悄悄的革命》中指出：许多教师缺乏倾听能力，无法真正接受来自学生的信息。教师的全身心尚未对每个学生敞开，不能够与每个学生的思考或情感相呼应、相互应答。所以，在课堂上必须极力营造一种相互倾听的氛围，在个别学