观“活动设计的原则”有感——设计精彩活动，还学生精彩童年.docVIP

观“活动设计的原则”有感——设计精彩活动，还学生精彩童年 记得去年九月，刚成为一名光荣的人民教师时，我是无比地光荣与自豪。因为这是一份轻松愉快的职业。然而我错了，彻底地错了。这的确是份体面活，同时也是份脑力活。小学老师，论知识，只要是中学毕业的人谁都可以做，何必需要一个本科生呢？然而要成为一名合格的教师，并不只是知识说了算，小学生学习心理、能力、思维等等都与成人不同，且儿童注意力集中的时间非常短暂，个体差异也不尽相同。如何设计出精彩的课堂，还学生精彩的童年呢？ 于是我聆听了北京教育学院外语系张老师的一个讲座。我感到一堂精彩的课堂必定由精彩的活动环节组成，然而，何谓活动？张老师提出了两个问题：一.活化什么：就是我们要将文字活化为语言、教材内容活化为实际生活、教学活化为交际。二. 动什么：师生的身体、思维和情感在教学活动中都应当充分积极的动起来。诚然，“活”与“动”不可分割，互相促进。“活”是“动”的基础，“动”又能促“活”。那么如何使活动为我们的教育教学服务呢？ 首先要解决一个根本问题：活动的目标指向性。每个好的活动都应有明确的目标指向性，那么它是为哪个目标或哪些目标直接或间接服务的？目标是如何确定的呢？ 目标的确定需要老师认真研读教材、教参，认识教材、挖掘教材。此外，要关注学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展，以学生各方面的发展为指向。 此外，活动