初中化学《燃烧与灭火》PPT说课课件2.ppt

一、教材分析和学生情况分析 本章起着承上启下的作用，引导学生从微观到宏观进一步认识微粒，从定性到定量进一步研究化学反应。 本节教材内容分两课时。第一课时从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和物质完全燃烧及不完全燃烧的方法; 第二课时介绍爆炸及防火安全的有关知识。 九年级学生大多数处在14岁~15岁的年龄段，具有好奇心强，兴趣不稳定，逻辑思维日趋发展，但需借助感性材料的支持，观察不全面等特点。 （四）经典实验 加深理解 燃烧的条件探究 烧不坏的手绢 将2体积95%的酒精和1体积水混合。把一块棉布手绢进入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。 火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手绢发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？ 2、完全燃烧与不完全燃烧 3、一氧化碳的有关知识 （1）物理性质：无色，无味，气体，难溶于水，密度略小于空气。 （2）化学性质： ①可燃性：一氧化碳+氧气 二氧化碳 ②剧毒性：一氧化碳能与血液中的血红蛋白结合，使之丧失了输氧的功能，人体就会因缺氧而窒息死亡。 （3）用途：家庭常用的气体燃料。 （4）防止一氧化碳中毒的措施：尽量燃料完全燃烧，及时通风。 燃烧的剧烈程度 主要影响的因素有氧气的浓度、氧气与可燃物的接触面积大小、可燃物的颗粒大小。 第一课时 渭城区窑店中学 九年级化学教材第三单元课题 《燃烧与灭火》 二.教学目标 1.知识与技能： (1)、 通过实验探究，认识燃烧的条件。 (2)、知道灭火的简单原理和方法，知道爆炸发生的原因， 了解防范爆炸的措施。 (3)、认识使燃料完全燃烧的重要性。 2.过程与方法： 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。 3.情感态度与价值观： 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 三.重点和难点及突破 重点： 燃烧的条件和灭火的原理?。 难点： 1、燃烧条件的实验探究。 2、能用化学学科知识解释日常生活某 些燃烧、爆炸的现象和原因。 突破： 燃烧是学生日常生活中司空见惯的现象，学生也知道很多燃烧和灭火的方法，但却不能从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，教师要引导学生把自身的生活经验与化学联系起来，逐步实现从生活走进化学。 四、教学方法 1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用 “问题—探究教学法”。 2、 为了增强学生消防安全意识，采用“讨论教学法” 。 五、教学过程 （一）创设意境　引入新课 大兴安岭森林大火 古埃及人利用燃烧冶炼铜 胡锦涛将奥运火炬交给刘翔 运载神州六号的火箭顺利升空 1、燃烧具有两面性。 2、燃烧的定义： 燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应 。 观察讨论 归纳总结 （二）提出问题　进行猜想 请学生列举日常生活中常见的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？ 然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。 （三）实验探究　得出结论 实验内容 实验现象 探究意图 【1】用燃着的木条分别接触酒精和水两种液体 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 根据学生猜想 确定实验探究方案 【问题思考】 （1）红磷和白磷同样都是置于薄铜片上，为什么过一会儿后白磷燃烧而红磷不能燃烧？ （2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？ 燃烧的三条件 氧 气 可燃物 着火点 （五）创设情境 自然过渡 1、联系生活 思考问题 将试管置于酒精灯上加热，片刻后试管外壁会出现大量的黑灰，为什么？ 低 高 燃烧效率 碳+氧气 → 一氧 化碳 （不充足） 碳+氧气 → 二氧化碳 （充足） 以碳的燃烧为例