《杞人忧天》新教材解读.pptVIP

污水周围的草都死了 河边的萝卜也枯死了 河面上厚厚的油层恶臭难当 刺鼻的污水从这里排出 水井重度污染， 难以饮用 这里俨然成了垃圾场了 长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏 今人忧天真可嘉， 携手共同护家园。 杞人忧天无必要，掌握文化自解之。 （课堂小结） 今天我们要不要忧天？ 七、作业： 　　　“杞人”和“晓者”看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，两人却共同诉起了各自的忧愁。请你展开想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。 通过指导学生自编或续编寓言，培养学生的想象力、创造力和写作能力。 教学反思 寓言教学应该侧重故事还是道理？ 道理及寓言的寓意，是一则寓言的灵魂，自然要讲，但寓意应该是学生在充分把握了故事的艺术特色和人物的内心情感，并受到情绪感染的基础上体会到的，而不是老师直接给出来的。所以如何能够调动学生的积极性，带领学生充分地去体验和感受应该是寓言教学的重点。 24. 寓言四则 ——《杞人忧天》文本解读 张家窝中学 翟维娟 指导老师：李艳玲 杞人忧天 《列子·天瑞》 导语 《杞人忧天》是人教版七年级上册四则寓言之一，是一个文言小故事，文章着重刻画了一个杞国人“忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食”的形象