必修1第四章第5节牛顿第三定律第1课时教学设计.docVIP

第四章 牛顿运动定律 第5节 牛顿第三定律 【教材分析】 本节内容为人民教育出版社出版的高中物理必修1第四章第5节牛顿第三定律，在初中阶段学生对物体间的相互作用问题有了定性的认识，也了解相互作用与一对平衡力是不同的，但他们对这一知识也仅限于定性的了解，基本处于记忆的层面，体会不到作用力和反作用力的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需从力的性质、力的同时性等进一步认识，并进行定量的研究。 本节内容是经典力学的基本定律之一，在高中物理教学阶段该内容处于承上启下的作用，它既是前面力学知识的总结和应用，同时也是学习万有引力、电磁学等内容的基础，所以本节内容在物理学习中处于很重要的地位，需要学生认真学习理解定律的内容并能将其与生活实际联系起来。 【教学目标】 知识与技能 清楚作用力与反作用力的同时性； 理解牛顿第三定律的内容； 能正确区分一对相互作用力和一对平衡力； 能对物体进行正确的受力分析。 过程与方法 通过课堂活动和视频播放让学生感受到力的作用是相互的； 用实验探究作用力与反作用力的关系，学生通过观察分析并尝试总结，从而得出牛顿第三定律； 通过对物体进行受力分析，尝试让学生根据具体的实例归纳总结一对相互作用力和一对平衡力的异同点； 通过练习法学会对物体进行正确的受力分析，并以此加强学生对相互作用力和平衡力的理解。 情感态度与价值观 通过切身的体会让学生感受到物理与生活的密切联系，让学生从物理走向生活，从生活走向物理，提高学生学习物理的兴趣； 通过相应的实验观察、分析及归纳总结，培养并提高学生的实验及观察能力、分析问题的能力和归纳总结的能力； 适当的向学生渗透相应的法制教育，加强学生的法制意识，提升学生的法制素养。 【教学重点】 如何理解力的作用是相互的； 对牛顿第三定律的理解； 对物体进行受力分析的一般步骤； 能正确区分一对相互作用力和一对平衡力； 在进行受力分析时因注意的问题。 【教学难点】 牛顿第三定律在生活中的应用； 能否正确区分相互作用力和平衡力； 如何对物体进行正确的受力分析。 【教学用具】 弹簧测力计（2个）、多媒体教学课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 第1课时 【新课引入】 课堂活动：同桌之间每人伸出一只手，手掌摊开，两人相互拍打，感受手掌“被打”和“打”时有什么不同或相同？ 观看视频 强调：注意观察“被推”和“推”的人的运动状态变化情况！ 问：为什么会出现这样的现象呢？ 【新课教学】 作用力和反作用力 通过以上活动和视频分析得出： 物体之间的作用总是相互的！ 总结：一个物体对另一个物体施加了力的作用，后一物体一定同时对前一物体也施加了力。我们把物体间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力。 强调：(作用力和反作用力总是互相依存、同时存在、同时消失的；（同时性） (可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力（作用力和反作用力的选取是任意的）。（任意性） 牛顿第三定律 提问：作用力与反作用力之间有什么关系呢？ 实验探究：作用力与反作用力的关系 教师给学生准备的实验仪器主要是两个弹簧测力计 学生活动并感受 学生观察 学生思考并尝试回答 学生把重要知识点在课本上勾划下来 学生思考并猜想； 学生通过课堂实验观察两个弹簧测力计的示数，尝试分析作用力和反作用力的关系 切身体验并感受到两个物体之间的作用是相互的 培养学生的观察能力，并提高学生学习的兴趣 培养学生的实验动手能力，并能尝试通过实验现象分析作用力与反作用力的关系，培养学生分析问题的能力，同时也能提高学生学习的兴趣，增强学生的积极性 教师活动 学生活动 设计意图 （弹簧测力计的使用要向学生强调清楚、观察什么现象要向学生先说明，学生实验完成后教师再对实验进行适当的说明） 观察现象：(两个水平拉在一起的弹簧测力计都静止时，观察两个弹簧测力计的示数； (让其中一个弹簧测力计慢慢运动另一个静止或让两个都同时慢慢运动，则在运动过程中观察两个弹簧测力计的示数变化情况。 通过实验观察并分析： (作用力和反作用力的关系是：作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上； (通过实验观察发现作用力和反作用力是作用在 不同 的物体上的（填“相同”或“不同”）；（ 异体 性） 思考：物体的运动状态发生改变后作用力和反作用力依然是大小相等，方向相反，作用在一条直线上吗？ 归纳总结：作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。这对于任何物体，在任何条件下都成立，不管物体的大小、形状如何，不管物体的运动状态