东门外小学2013学年度少先队工作总结.docVIP

东门外小学2013学年度少先队工作总结 本学期少先队工作以“静”、“净”、“敬”、“竞”主题校园文化为核心，以品行教育为重点，以各类活动为载体，以少先队的组织建设为基础，加强对学生进行行为规范养成教育，组织开展争当四jing好少年活动和一整套学生的日常行为评价体系，充分发挥少先队组织积极、开拓、自立、创新的作用，取得了较好的效果。 一、“四jing”校园文化，规范养成教育 我校推行的“四jing”校园文化建设促进了学生养成教育，“四jing”即“面必净，心必静，学必竞，礼必敬”，意在让师生学会保持一颗自尊、平静、上进、感恩之心，从仪表、品行、情意、学习等四个方面入手，逐步完善品德修养。 针对学校实际情况，对全校师生提出了切实可行的具体要求，制定师生四“jing”行为准则，编写四“jing”行为准则格言于校园内制作文化墙，在全校师生中宣讲，做到人人诵读。我们排练了许多以“四jing”为内容的文艺节目，如快板，拍手歌，在学生中传唱，受到学生喜爱。我们还编排了“四jing”品行操，在全校推广。 一年一度校园文化节，是各班校园文化大展示。学生以班级为单位，以英语拍手歌，快板，手语操等形式诠释对校园文化的独特理解，班班有特色，人人展风采，并邀请家长和社区群众前来参加，向他们宣讲“四jing”文化，得到大家一致赞誉。 我们开展了争做“四jing之星”争星集卡活动，学生只要认真遵守“四jing”行为规范，每周都会得到精美的“四jing”卡，周评价优胜者获得“每周一星”称号，学期进行总评。在评选“四jing之星”时都会有机会获得荣誉和鼓励，培养了每个学生的自尊心和自信心。 我们也重视“四jing”文化与学校其他活动相结合，师生成长档案、学校常规检查、各项评比活动都围绕“四jing”文化开展，优化学生的行为习惯。同时与艺术教育、体育教育相结合，使枯燥的行为规范教育融于丰富多彩的活动之中，从而促进了学生自主发展、自主养成、自我规范。 二、完善评价体系，规范班级管理。 学校为规范班级管理，建立一整套教师与团队捆绑评价体系。每个教师都与一个班级进行捆绑，大队组织学生干部每天进行定期的检查，由学校“红领巾监督岗”实行落实，利用常规检查促进学生养成良好的行为习惯，以每日检查与定期抽查相结合，从细微之处使学生养成良好的行为习惯。通过公示栏及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。通过国旗下的讲话、班会课、中队活动规范班级建设，规范教室布置，中队角、图书角、学习园地等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。坚持“班级常规管理”的检查制度，每天检查，每天通报，督促队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。 三、完善班级文化，浓郁育人氛围 1、以班级建设活动为载体，开展少先队活动。开好班会，班级是学生学习、成长、成才的主要活动场所，是儿童塑造良好品德、提升文明修养的主要途径。一学期来，各班辅导员都能认真开展好班会活动，做到班会有针对性、教育性、实效性。 2、美化班级环境。我校实行班级文化周更新，月展示，用美好环境激发学生向美之心，让班级的每一面墙壁都活起来，都成为学生展示自己的一面镜子，各班都能根据自己的实际，认真组织队员参与班级设置，及时出好板报，及时展评学生具有感染力、代表性的优秀作品。 薄弱学校校园文化实施的意义及策略 ------静、净、敬、竞打造特色校园文化 邯郸市丛台区东门外小学 郭贝贝 细节决定成败，为了营造良好的育人环境，提高师生的道德素养，提高学生道德素质，我校积极探索德育管理新模式，结合学校实际特点，最终确定：确定了“以德立校，育人为本”的办学理念，准确定位，努力实现特色办学。学校坚持“我很重要”核心教育理念，推行“静”、“净”、“敬”、“竞”主题校园文化，提升情意品行的德育管理，呈现我校德育特色新景象。 “我很重要”核心教育理念凝聚合力 东门外小学，这所地处老城区的薄弱小学，有60％的学生是外来务工人员子女，我们学校面对的是中低收入人群，我们带给家长和学生的不仅仅是物质上的支持，更是一种爱心、良知、精神理念的熏陶。为了让我们学校这些似乎很不起眼的小花儿们，能拥有同样的阳光，获得平等的养分，绽放出金色的童年，我们学校提出了“我很重要”这一核心教育理念，让每一名师生在同一片蓝天下健康成长。我们的教育，正是陶行知先生提出的“平民教育”。 “世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”在任何一个孩子的心灵深处