新诗教实验的问题与策略.pptVIP

从一首诗说起 《小逗号你去哪了？》 ????作者：肖橦?（广东省佛山市南海中心小学3年级） ????指导老师：王琦 ???? 小逗号 ????我知道 ????你又顽皮了吧 ????一不小心 ????把你忘写了 ????你趁机溜走睡大觉 ????害苦我啦 ????我读那句长长的长长的长长的句子 ????读得喘不过气 新诗教的定义与阐释 新诗教：即新的诗教。它以大语文观为指导，积极借鉴传统诗教的理念，根据学校德育、语文教育教学以及教师教育、学校文化建设的时代要求及发展需要，将传统“诗教”与现代生活、现代语文融成一体，充分尊重学生的主体地位，让学生在诗意文化的熏陶下陶冶诗情、发展诗思、积淀诗语 …… 诗意：就是诗一般的情意，是经历生命感动后反思性表达的情意。 新诗（儿童诗）认识的误区 新诗观念的低矮化，童谣、儿歌、顺口溜等 新诗语言的守旧化，写自然多，现实少 新诗思想的教条化，重思想、重意义 新诗形式的格式化，并列式、互告式泛滥 常态儿童文学作品伪圣化与技术化 “2012年广东小学生诗歌节”传真 “改革开放硕果累，万里春风绽新苗”、“一声惊雷传云霄，神州处处涨春潮。”现在的孩子也这么“革命”，爱喊口号？ 千万别笑，这真是一首出自小学生的诗歌习作，而且它还不是唯一的例子。好几首写祖国的诗歌都有类似“您胸怀宽广，地大物博，您奋发图强，再创辉煌”等等句子，甚至出现一连串的“我爱您！我爱您！”“你不能说这些孩子表达的爱国情绪一定是假的，但是这种空洞、雷同、造作的宣言，作为诗歌而言，实在是别扭！ “2012年广东小学生诗歌节”评委传真 大多数参赛作品缺乏想像的创意，中规中矩，无论是描述的对象，倾注于诗歌中的情感，还是行文方式，程序化印迹还是比较重。参赛的孩子都是“90后”、甚至“00后”，绝大多数都是独生子女，他们的生活应该说和前面几代人都有了较大变化，但是写得最多的还是“童年”、“母爱”、“大自然”、“理想”。而且一写“童年”必定出现“沙滩”和“海浪”，一写“梦想”，“云彩”和“鸟儿”就会一同“出镜”，今日高楼大厦里的“母爱”居然还伴著昨日“烛光里的微笑”；对“大自然”的渴望，几十年不变还是“为大地披上新衣裳”？ 新诗（儿童诗）教学的问题 重修辞轻审美的新诗教学 重讲读轻积累的新诗教学 重仿写轻创作的新诗教学 重诗教轻诗艺的新诗教学 重独立轻弥散的新诗教学 回到原点（朱夏妮） 那是一个早上，在赛里木湖边，我们租了一匹马，我优(悠)哉游哉地骑着马，看着还在太阳下发光的湖面。这时，一个哈萨克少年走过来，问我能不能让他骑一下马，我不情愿地下马，让给他骑。他跨到马上，开始奔驰，马蹄溅起的水花，打在他身上，他并不在意，任马飞奔，时间仿佛在倒流，少年的头发和马的鬃毛一同飞翔，蓝天赶着云跑，蓝绿色的湖水倒映着冰山，少年和马融为一体……我又感到像做梦，做着马和少年，天和云，水和山的梦。 大自然是快乐的原点，回到大自然就回到了快乐。我远离了我所思念的地方，虽然它像一块越化越小的冰，但它还在原处等我，站在高原上。 《锯》 山峦的牙齿 虽然高高低低前前后后 错列的太不整齐 但一口咬下 大半个月亮 却是干净如刀切 泰戈尔名句 1、天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已飞过了。 2、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 3、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 4、鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。 5、樵夫的斧头向树要手柄，树便给了它。 6、上帝的大能在柔和的微风中，不在狂风暴雨中。 7、世界以痛吻我，要我回报以歌。 8、阳光替我打开世界的大门，爱之光替我打开世界的宝库。 莫言名句 曲调很古老。节拍很缓慢。歌声悲壮苍凉。坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾也在动 。 世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 一个好铁匠，总是盼望着一块好钢的出世，然后用奇特的方式，使它服从自己的意志，变成一把宝刀 。 和我们一样享受春天 蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 这究竟是为什么？ 金黄色的沙漠, 本来是蜥蜴和甲虫的天下, 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻, 这究竟是为什么? 海鸥的乐园 从颜色上想象 从形状上想象 从海鸥游戏不同的时间上想象 从海鸥的不同年龄上想象 …… 新诗教学的策略方向 重诗情熏陶与精神再造的新诗教学 重讲读与积累平衡的新诗教学 重仿写与创作结合的新诗教学 重诗教与诗艺结合的新诗教学 重常态课渗透诗意的新诗教学 童诗金句小集 我喜欢/你的很多很多东西/但/你却只喜欢我的一小部分/不过/我已经