农村幼儿教育 2.docVIP

农村幼儿教育“小学化”浅析 ［摘要］当前农村幼儿教育面临“小学化”倾向明显、幼儿学习负担超重等问题，从而使得提高农村幼教质量、改变家长幼教 观念日益提上日程。 通过剖析目前农村幼儿教育“小学化”倾向的状况及危害，贯彻《纲要》精神，正确定位农村幼儿教育，提出走“四改革、四创造”道路的想法。 ［关键词］幼儿；农村幼儿教育；小学化中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2012）05-0046-03 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）总则第四条明确表述： “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”很显然，《纲要》认为幼儿园教育应区别于小学教育，重视０～６岁这一阶段的独特性，但当前相当多的农村家长为了使孩子不输在起跑线上，以牺牲幼儿快乐的童年生活为代价，违背幼儿身心发展的规律，加重幼儿的学习负担，使幼儿教育严重“小学化”，如何让农村幼儿在学校幼儿园中度过快乐的童年，如何提高农村的幼教工作质量成为我们的当务之急。 一、农村幼儿教育倾向“小学化”笔者就某县农村幼儿教育状况进行了调查：农村小学的幼儿班可称“学前班”，学前班的教育“小学化”倾向严重，基本属于小学预科班的教学，一日活动与小学生的学习如出一辙，具体表现在以下方面： 课程设置 “小学化”。开设了语文（识字、拼音