PowerPointプレゼンテーション -12202.pptVIP

行動と社会関係 第４回 ?スリー?テン」のふりかえり 2001年10月16日の結果（13グループ） 2002年10月15日の結果（10グループ） 本来のねらい 田島（編）『目的別教育技法の展開』（pp. 152-153） 「自由な雰囲気をつくる」「ワイワイ、ガヤガヤの話し合い」を生み出す：アイスブレーキングのため 使われている分野 意思決定問題（マネジメント） 異文化コミュニケーション（偏見?先入観?イメージの問題） 社会調査（情報収集） この演習のポイント “正解”はない。 情報は（明らかに）不足している。 でも、決めなければならない。 不完全情報下での意思決定と問題設定の重要性 シェルターは何年もつのか？ 赤ちゃんは一人として数えるのか？ 他に生存者はいないのか？ 小説家は男か？ 生化学者は何歳か？　　など。 調査プロセスについて考える 不完全情報の状況が、“ある「推定」を裏づけるにはどのような調査が必要か”について考えることにつながる。 不完全情報下では、「どのような情報（データ）が必要か」「そのためにはどのような調査が適しているのか」「その調査は可能か」など、情報（データ）を収集し理解するプロセスについて考えることが重要である。 追加的な情報 他にどのような情報が必要か 性別？年齢？ 何を知ることができれば、「より良い」判断ができると感じるか 目的や内容を決めることの重