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17 爬山虎的脚 教　　材：冀教版小学语文四年级上册 单　　元：生命离不开的绿色 板　　块：教学设计 教材分析： 爬山虎是一种极为常见的植物，人们利用它善于攀爬的特性，常把它种在墙根下来装点院落。盛夏里，它厚实的叶子遮住了整面墙壁，就像一道绿色的屏障，给炎热的苦夏带来阴凉。 叶圣陶先生以此为题，用他清新质朴的语言、落墨有致的思路、细致生动的描写向我们介绍了爬山虎的叶子、“脚”的形状与特点以及它是如何一步步向上爬的，娓娓道来，如叙家常，行文中处处体现着对小生命的敬意与热爱。 教学目标： 知识与技能： 1.进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 过程与方法： 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 情感、态度与价值观： ? 逐渐养成留心周围事物的习惯。 重难点分析： 课文的重点部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”。先介绍了它的样子。在第四自然段中，作者运用“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。这一自然段描写逼真、细腻，作者对事物观察的极为认真、仔细。 在教学中，一要让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。这也是本课教学的一个难点。 课前准备： 学生准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎。 教师准备：多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时????1.出示爬山虎的图片，教师让学生汇报：你了解关于爬山虎的那些资料？（师生共同交流关于爬山虎的资料） 教师导入：今天就来学习叶圣陶爷爷写的一篇和爬山虎有关的文章。教师板书课题：17 爬山虎的脚 学生齐读课题。??? 2.引导学生看到题目思考“想知道什么？”?? 学生对课题质疑：爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎的脚有什么用途？为什么作者不写“爬山虎”却以“爬山虎的脚”为题？ 教师导入：同学们有这么多的问题想知道，我们通过学习课文就可以找到答案。我们马上来学习课文。 ??二、初读课文，自学生字。 1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。 课件出示初读要求：读准字音、读通句子。 2.用课件出示文中的生词，检查学习情况。 3.用各种形式理解文中词语。 如：“均匀”可以利用图片进行理解。 如：“注意”可以结合生活实际和文中的具体语境来理解为“用心地看”。 如：“漾”来形容荡起水波，而课文恰恰是把满墙的叶子比作绿色的海洋，微风拂过“漾”起波纹就再恰当不过了。 对于其他词语可以师生共同解决。? 4.教师指名读课文，其他同学边听边思考：这篇课文围绕爬山虎写了哪些内容？（围绕爬山虎写了它的叶子和脚） 三、读中感悟、深入品味。 1.自读第二自然段。思考：爬山虎的叶子有哪些特点？是从课文中的哪些语句知道的？课件出示爬山虎叶子的三种美 叶子的特点： （1）色美，绿。从“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天，叶子长大，就变成嫩绿的”和“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”知道爬山虎的叶子突出的特点是绿，但也经历了有红到绿的变化。 （2）形美，整齐均匀。从“一顺儿……没有……也不留一点空隙”说明爬山虎叶尖朝下，铺得均匀长得茂密。 （3）动态美。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。” 教师引导学生想象，这样美的叶子的背后，是爬山虎的脚顽强地支撑，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般的勃勃生机！ 2.指导朗读第二自然段。 3.小结：叶圣陶爷爷，之所以能把爬山虎的叶子描写的这么美，是因为他注意观察，又抓住了叶子的特点来描写的。 看图片，交流资料，拉近文本和学生之间的距离。（有条件的学校，课前教师可以组织学生实地观察爬山虎，学生课下自己观察也可，留意它的脚是怎样爬的，为教学做好铺垫。） 从学生角度引发学生对爬山虎的好奇，体现以学生为主体的教学意识。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，培养学生自主学习生字的能力。 利用图片教学让学生理解起来轻松、直观，学生兴趣高，体会更深入。 工具书是学习语文十分重要的辅助用书，但教师更不能忽视学生结合上下文理解词语这项能力的培养。通过读文将一些词语用自己的方式理解得恰到好处，比字典上刻板的注释要有意义得多。 了解爬山虎叶子的特点是教学的一个重点。爬山虎的