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探寻有生命活力的课堂 [内容摘要] 有生命的课堂，学生的思想是自由的、情感是流动的、体验是深刻的、思维是绽放的；有生命的课堂，学生的身心被点化、人格被润泽；有生命的课堂，点燃了师生共有的激情，点燃了学生求知的欲望和探索的本性；有生命的课堂，是以学生为本的课堂，是以探索和发现为本的课堂。（叶澜：《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》教育研究1997年第9期，第5页）让课堂焕发生命活力是我从事教师多年来的梦想和追求。为一名小学数学教师，为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个未来的主人，充满生命力的课堂。我在教学中感悟 一、合作、民主的教学氛围——生命力课堂的前提 小学数学教学过程实质上就是情感交流、师生互动、共同发展的过程。创造一种民主、宽松、友好、合作的教学氛围，使学生在“心理安全”和“相互辩论”中形成一个广阔的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象，敢于标新立异。反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探究者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本、三角板、量角器、圆规等是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你的助手，想要学到更深的知识就要靠你们自己。” “谁的方法最新颖、独特、有创造性课堂如：在教学圆的面积时，我首先要求学生独立思考你想把圆割