2013届高考生物二轮复习 生物学科思想类12013届高考生物二轮复习 生物学科思想类1.pptVIP

程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。 例1　 如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，有关的正确叙述是 (　　) A．在光反应的过程中，发生了a、e和C5的结合 B．此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C．d和f分别代表不同的气体 D．e在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b 选择题解题思维模型 解析　首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、e、c为CO2，d、b、f为O2，CO2与C5的结合发生在暗反应中；CO2在线粒体中不能变成O2，故A、C、D均错。紫色洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。 答案　B 1．提高选择题得分的备考策略：⑴知识复习中注重概念的建构与整合：①深化重点概念和原理；②辨析相似概念或原理；③建构知识网络。⑵精练中检验知识与方法。⑶在矫补反思中升华：①分析错因、回扣知识；②总结经验教训和规律技巧。 名师点评 2．选择题解题技巧链接 ⑴提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。 ⑵掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 ⑶启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。 ⑷注意一些生物学科特有的“潜规则”。生物学科有一些特有的“潜规则”，比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。 思维导解图 1．下丘脑中的每一个活的神经细胞都能够完成的生理活动是 (　　) A．兴奋的产生与反射的完成 B．遗传信息的传递与表达 C．代谢中产生水或消耗水 D．细胞的增殖与分化 迁移应用1 解析　下丘脑中的神经细胞受到刺激后能产生兴奋，而反射完成的结构基础是反射弧，需感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分构成，但下丘脑为神经中枢，不能完成反射，所以选项A错误；对于遗传信息来说，神经细胞不能分裂，所以不能将遗传信息传递给下一代，而神经细胞要进行生命活动需蛋白质，就需要遗传信息的表达，所以选项B错误；神经细胞能进行生命活动，在整个过程中，蛋白质合成会产生水，线粒体的有氧呼吸会消耗水，所以选项C正确；神经细胞没有增殖能力，细胞的分化是建立在分裂的基础上的，则神经细胞就没有分化能力，所以选项D错误。 答案　C 2013高考生物二轮复习 生物学科思想类1 第 1 课时 普遍联系的思想 普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构”的考纲能力要求。 联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。 在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。 命题视角1 生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请回答： ⑴图中Y代表何种元素？＿＿＿。 ⑵大分子A、C1、C2依次代表＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 例1 N、P 蛋白质、DNA、RNA ⑶a的分子式可表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿，④反应过程为＿＿＿＿，其场所为＿＿＿。若某种A由m条肽链、n个a组成，则A中至少有氧原子＿＿＿个。 ⑷A可分为A1…A5…，其原因从a分析是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从A分析是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。同一生物个体的不同细胞间会出现A的结构与功能的差异，其根本原因是由于＿＿＿的不同。