2008届高考生物专题复习 生物与环境.doc

2008届高考生物专题复习 生物与环境 一、网络构建 二、复习重点 1、 [生命的结构层次] 2、[生物种间关系的比较分析] 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特 点 举 例 互利共生 相互依赖，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣；大豆与根瘤菌 寄 生 无 对宿主有害，对寄生生物有利；如果分开，则寄生物难以单独生存，而宿主会生活得更好 蛔虫与人；噬菌体与被侵染的细菌 竞 争 数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b，AB起点相同，为同一营养级 牛与羊；农作物与杂草 捕 食 一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化。AB起点不相同，两种生物数量（能量）存在差异，分别位于不同的营养级 狼与兔；青蛙与昆虫 3、[种群密度的变化与种群增长] 4、[生态系统的三大生物成分] 生物类型 代谢类型 作用 地位 生产者 绿色植物(含捕虫草)、光能和化能自养细菌 自养型 是消费者、分解者获得能量的源泉，是生态系统存在和发展的基础 主要地位(基本成分) 消费者 以活体为食的动物、寄生生物(含菟丝予) 异养型 保证能量流动和物质循环的畅通； 有效地控制生产者数量，有助于生产者传粉、受精和传种 非必需成分(非基本成分) 分解者 腐生生物(含蚯蚓等) 异养型 90％的有机物都依赖其分解，归还给无机环境 重要地位 (必需成分) 5、[能量流动和物质循环的关系] 6、[生产者、消费者、分解者和无机环境的关系] 从图中可以看出，无机环境为生物成分提供物质和能量。生产者主要是指绿色植物，是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础，因此，生产者是生态系统的主要成分。绿色植物同化的二氧化碳等物质，大约90％需经分解者的分解作用归还给无机环境，被生产者重新利用，因此，从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有重要地位。从理论上讲，无机环境、生产者和分解者是任何一个自我调节的生态系统必要的基本成分，消费者的功能活动，不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统必要的基本成分。 7、生态系统的稳定性与生物圈的稳态 三、可能出现的考点 1.生态因素的生态效应及其综合作用和主导作用的分析、判断，并联系实际问题具体分析运用。． 例1、寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的 数量变化如右图所示，据图判断这两个种群的关系 是（ ） A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 B．捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 C．竞争关系，N1为竞争中的胜者，N2为失败者 D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利 例2、飞蝗大发生时，可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响（见图1），飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系（见图2）。 请依据以上信息回答下列问题： （1）真菌与飞蝗的关系是 ，蛙与飞蝗的关系是 （将正确的答案前的字母填在相应的横线上） A．共生 B．寄生 C．捕食 D．腐生 （2）当雨量充沛、空气相对湿度在70%左右时，飞蝗产卵数量比空气干燥时要 。 （3）在干旱的气候下，飞蝗发生量变化趋势是什么？可能的原因是什么？ 2.种群的特征，影响种群数量变化的因素分析及种群增长在实际生产中的应用。 例3、生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如下图所示，下列判断正确的是（ ） A.a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群 B.a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 C.a种群为“S”型增长，其增长受本身密度制约 D.b种群为“J”型增长，始终受到a种群的制约 例4、调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼。一夜间捕获鼠32头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30头，其中有上次标记过的个体10头。请回答下列问题： (1) 若该地区田鼠种群个体总数为N，则N＝ 头(计算公式是N：[a]＝[b]：[c])。 A．30 B．32 C．64 D．96 (2) 要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上在调查期必须满足的两个条 件是 A．有较多个体迁出调查区 B．调查区内没有较多个体死亡 C．调查区内没有较多个体出生 D．有