游戏14最最简单版.ppt

二、游戏化歌唱教学－“傻瓜”流程 先渐进游戏－用“无意注意”感知歌曲 再进行游戏化的“反思评价－自我完善”学习 最后－进行“高级版本：放松游戏 两种歌唱教学活动的选材和学习品质教育价值定位 理性认知〔态度、策略教育〕在前（游戏可能在后） 曲调本身规模大结构、旋法复杂。 歌词中书面语言多，不熟悉、不易理解的词汇多。 感性游戏在前（反思评价态度、策略教育在后） 曲调本身易记、易上口。 歌词中书面语言少，熟悉、易理解的词汇多。（可以根据实际需要改编） 04.2.21在北京的洗礼－开放性教学实验的发现 “多事”的孩子 “补台”的孩子 “自明”或“不自明”的孩子 “感恩”或“不知感恩”的孩子 自信、不自信或自负的孩子 浮躁或淡定的孩子 组织力、协调力 感知力、想像力、探究力、建设力 2004~2014收集的相关案例 社会性发展 大树和小鸟（北） 划龙船（附） 踏浪（游） 森林狂想曲（长） 我的乐队我做主（安） 打字机（游、附、北空、北？一？） 2004~2014收集的相关案例 反思评价能力（含态度）１８人 全体要求３遍（游）(2014) 全体要求１遍，坚决“自人好！”（附、一） 我就……你能把我……（附男） 生气、背对、做“反调”动作……但后回归 全体除１人要求３遍，１遍后继续要求 你不会我们教你？（2004） 2004~2014收集的相关案例 幼儿其他综合（08 ~10） 狐狸和