2014年英语研修简报2014年英语研修简报.docVIP

没有两岸，只有前方 万物都在自己的秩序里走动。而人是其中比较有意思的一种：他在劳动，思考，相爱，歌唱。还有什么也如此有意思？或许是：水边的青草，跃过水面的风，刚刚过去的昨夜，以及夜色里一闪一闪的萤火虫…… 这也是我们身处其中的世界。你无法“把水珠从水中挑选出来”（道辉诗句）。在岁月的长河里，每一滴水，既是喧哗，也是传奇。我们是作为一个人同时也是作为一个教师，怀抱人间并俯身于这一片教育的大地的。 这是我们必须自我觉知的。没有人可以代替我们思考。我们的目光来自我们自己的瞳仁。在这个恒久的世界和纷繁的时代面前，我们需要有一个最基本的认识，需要有最基本的道德判断力和审美能力，去思考、追问那些最基本的人生、人性和文化、教育的问题，诸如生与死、爱与恨、自我与他者、个人与族群、儿童与成人、现实与梦想、科学与人文、此在与彼在、已知与未知…… 我们必须抓住这些“本”的、“体”的、“根”的、“源”的东西，并以此为土壤，培植与提升为人、为师的精神品格——除了“教育爱”，还要有民主、平等、对话、悲悯、诚信、担当等公民情怀。所有这些，既是我们安身立命的基石，也是我们教书育人的依据。 只有扎根于此，我们的工作才可能是建设性的，积极影响每一个孩子的，有益于这个时代、这个社会以及这个世界的未来的。 在岁月的长河里，没有两岸，只有前方。我们期待，当你主动参与这次网络研修的时候，你生命的丛林里，有一个个明亮的事物，在慢慢升腾，轻轻移动。 各位研修的亲们： 大家好！ 去年的那只的蝴蝶还在我们身边翩跹，今年的这只火狐又跃跃而来。 2014年是研修的转型之年，省厅做出了新定位，“以集中研修为导向，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，以网络学习社区为支撑”，促进教师全员专业发 展。从今年开始，“远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中小学教师专业生活的新方式。”其中，最关键、最核心、最重要的一个词是“专业”。 教师的专业生活，预示着教师将告别过去纯经验式的重复教学，将扭转以往随意、感性的教研，继而代之以研究的性质；昭示着教学要在研究中工作，在工作中研究，以研究者的身份置身于课堂。研修开启了教师专业生活方式的序幕，奏响了教师专业生活方式的序曲。要以“专业”的姿态行走，需要我们修炼内功。 在被“时尚和功利”所裹挟的今天，我们也许没有富足的金钱、显赫的权势、人前风光，但我们依然高昂高贵的头颅，保持自己内心那份自尊、骨气、坚守和对事业追求的幸福。 无研修，不暑假。研修是一种修为，学习充电，研讨交流，修为知识，修为涵养，在时间里感悟生命存在的价值和意义。即便没有这样一个统一组织的暑期集中研修，暑假，也该是研修的最佳时机。可阅读，可总结，可反思，可写作。但并不是每一个老师都有这样的认识，于是部分老师的暑假就荒芜了过去。因为有了这样的一个平台，暑期的研修就增加了一份沉甸甸的责任，生活也增加了一些职业的意义。 附件： 2014年小学教师远程研修集中阶段各角色工作进度表 时间 学员学习内容 研修组长工作任务 指导教师工作任务 培训前2天 测试账号、熟悉平台、了解培训安排及要求、准备课程学习 组织本研修组学员登录平台，帮助学员解决平台登录和操作问题； 下载安装软件问题； 建立与学员日常联系方式（如QQ群、邮件等）。 熟悉培训整体安排，学习课程 下载安装软件问题； 建立与学员和研修组长日常联系方式（如QQ群、邮件等）。 熟悉平台操作和培训安排 学习课程 创建第一期学习园地（word版），并在第一期学习园地发布“致学员的一封信” 第1天 7.30 提交本人的研修任务规划任务单 学习理念篇和热点篇 完成理念篇和方法篇的标准化测试 14:00点后提交讨论性作业 浏览课程简报 参与学习园地的创建、研讨和分享 助学任务 组织并指导本研修组学员登陆平台，学习课程内容 提醒并指导学员完成讨论性作业，以及理念篇和热点篇两个测试 评阅所有学员的讨论性作业 及时关注问答区，对学员问题进行解答 协助学习园地的创建 助学人员沟通 就培训情况和问题及时与指导教师沟通 助学任务 指导学员学习课程内容 关注问答区学员的提问和回答，对学员提出的好问题、好答案予以推荐 作业评析 批阅、点评本研修团队所有学员的讨论性作业，撰写评语数不少于20份 助学人员沟通 及时反馈培训中遇到的问题；收集学员的问题，并反馈给专家组 第2天 7.31 学习方法篇 完成方法篇的作业初稿并在31日下午18:00后第一次提交 浏览课程简报 参与学习园地的创建、研讨和分享 助学任务 组织并指导本研修组学员登陆平台，学习课程内容 指导学员完成作业，并解答作业完成中的有关问题。 及时关注问题答区，对问题进行解答 协助学习园地的创建 助学人员沟通 就培