2015届高考生物总复习2-3-1《生物的变异》课件2015届高考生物总复习2-3-1《生物的变异》课件.pptVIP

易错点2　基因突变只发生在分裂间期　 点拨　引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外，外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。 易错点3　将基因突变的结果“产生新基因”与“产生等位基因”混淆　 点拨　不同生物的基因组组成不同，病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。 (二)染色体结构变异与其他变异的三个易混点 易混点1　“易位”与“交叉互换”分不清　 点拨　易位与交叉互换的区别 染色体易位 交叉互换 图解 区别 发生于非同源染色体之间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 属于染色体结构变异 属于基因重组 可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到 易混点2　染色体结构变异与基因突变界定不清 　点拨　染色体结构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异，属于细胞水平上的变化，显微镜下可观察到！基因突变是“基因内部结构”的改变；属于分子水平上的变化，显微镜下观察不到。 基因突变导致“新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的基因。如图所示： 易混点3　将“可遗传”理解成了“可育性”　 点拨　“可遗传”≠可育：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不遗传的变异有着本质区别。如无子番茄的“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不可以保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。 纠错演练 1.图1显示出某物种的三条染色体及其上排列着的基因(图中字母所示)。试判断图2中列出的(1)、(2)、(3)、(4)如变化依次属于下列变异中的 (　　)。 ①染色体结构变异　②染色体数目变异　③基因重组④基因突变 A.①①④③ B．①③④① C．④②④① D．②③①① 解析　本题考查基因突变和染色体变异的相关内容：由图可知：(1)染色体缺失了O、B、q三个基因，属于染色体结构变异；(2)是一对同源染色体，与图示相比，bQ和Bq之间发生交换，所以是基因重组；(3)是M突变为m，所以是基因突变；(4)是两条非同源染色体之间发生片段交换，所以是染色体结构变异。 答案　B 2.(2013·东城区检测)下列有关可遗传变异的叙述，不正确的是 (　　)。 A.精子和卵细胞随机结合，导致基因重组 B.DNA复制时碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 C.非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D.着丝点分裂后，子染色体不能移向细胞两极，导致染色体数目变异 解析　基因重组是由减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致的非同源染色体上的非等位基因自由组合引起的，或者是由减数第一次分裂的四分体时期同源染色体的交叉互换引起的；基因突变是由DNA碱基对的增添、缺失或改变引起的；非同源染色体之间交换一部分片段，属于染色体结构变异中的易位；着丝点分裂后，子染色体不能移向细胞两极，导致染色体数目变异。 答案　A 考查染色体结构变异 1．(2014·试题调研)科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示。则F1中出现绿株的根本原因是 (　　)。 A．在产生配子的过程中，等位基因分离 B．射线处理导致配子中染色体数目减少 C．射线处理导致配子中染色体结构缺失 D．射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变 解析　射线的处理使紫株配子的一条染色体发生了部分片段的缺失，致使与控制紫色有关的基因随染色体片段的缺失而丢失，因此F1中出现绿株。 答案　C 解题指导 解答本题应抓住如下两个关键： 关键1：理清“基因突变”、“染色体数目变异”与“染色体结构变异”的内涵即 (1)基因突变——“基因内部”脱氧核苷酸序列改变，产生新基因。 (2)染色体数目变异——染色体“数目”发生了个别或整倍性增减。 (3)染色体结构变异——染色体“某片段”增添、缺失、倒位或移接于非同源染色体上。 关键2：巧抓题图及选项信息并结合关键1破题。 题图信息显示射线照射后紫株染色体丢失了PL基因所在的片段，含该染色体的花粉与正常绿株杂交即可产生绿株子代。其中并未发生染色体数目减少，也未发生茎色基因脱氧核苷酸序列改变(未产生新基因)，由此可排除A、B、D选项所述状况。 考查染色体数目变异及其判定方法 2．(经典题)下列是对a～h所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是 (　　)。