《再别康桥》——课件要素.ppt

英国剑桥大学 物我合一 物我合一：正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。 体会诗歌的三美 * * “我在康桥的日子，可真幸福——我敢说的只是—— 我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自主的意识，是康桥给我胚胎的。” 徐志摩与康桥 徐志摩的传奇人生 美丽的康桥 康桥：即英国著名的剑桥大学所在地，也是英国著名的学术、文化中心。诗人曾留学于此。 再别：徐志摩第一次离开剑桥大学回国是在1922年。1928年，他再次来到剑桥大学，旧地重游，感慨万千，在回国途中写下了这首诗。 朗读并感受： 康桥给我们的感受是怎样的？ 康桥的性灵全在一条河上，康河，我敢说：是世上最美的河流之一。徐志摩非常喜欢这里，常常为康桥优雅、秀丽、宁静、和谐的自然美景所陶醉。 轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 表达了作者怎样的情感？ 既抒发了诗人对康桥 依依不舍的淡淡忧愁， 淡淡的无奈与感伤. 又定下了全诗的感情基调。 悄悄的，我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 回还呼应 深情 眷恋 洒脱 反复诵读，体会形式美。 抓住意象，欣赏意境美。 深入分析，领悟主题美。 分组讨论2-6节诗歌的 分组讨论2-6节 诗歌的意象与作者的情感 课堂讨论 比喻 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心作一条水草。 眷恋 诗人为什么“甘心做一条水草”？ 物我合一：正是在意乱情迷之间，诗人如 庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影 ／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里， 做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构， 既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗 人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和 象征。 物我合一 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻里， 沉淀着彩虹似的梦。 比喻 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 放歌 表达了诗人的何种情感？ 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 诗人为什么“不能放歌”？ 梦想回到现实 问题思考 1、请从诗歌中选出自己感受最深的意象。 2、诗人的感情有什么变化？ 理解诗作的感情变化 总 结 愁 （再到康桥） （看到康桥） （想到康桥） 喜 愁 诗歌 三美 音乐美 绘画美 建筑美 胡适在《追悼志摩》中说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”他的理想是英国式的明主，英国式的政治，而在当时的中国，这些理想是不可能实现的。作者遭遇了理想的失败，而两年的康桥生活太令他魂牵梦萦了，所以他再访康桥，和这心爱的一切告别时，感情是非常复杂的：有对康桥的难舍难分，对康桥悠闲自在日子的回忆，也有对理想爱情的告别！ 讨论告别对象 * *