广州市08高三化学备考策略.ppt

广州市2008年高考化学复习备考策略 一、2007年高考广东卷试卷分析 题型结构的变化 试题特点 1、题型结构及变化 变化 计算题不再单列 课标、考纲对学生计算能力的要求降低了 掌握根据基本概念的计算 设置选做题引导课程开设 2、试题特点 ①考试目标明确——突出对学生学习能力的考查 ②考试内容合理——分布广泛、主干突出 ③命题手段新颖——试题情景真实化 ①考试目标明确——突出对学生学习能力的考查 24题 14、21、 26题 22、28题 23题 24题第（2）问： 试题信息：①滤渣A是“滤液加氨水调pH至5.4”后获得的；②“部分阳离子以氢氧化物或硫化物的形式完全沉淀时溶液的pH见下表”。 学生在解题时必须思考： 氨水的作用是什么？ 为什么加氨水能够调节pH？溶液pH至5.4意味着什么？ 滤渣A的存在形式是什么？ 曲线图的分析方法： 首先要能够理解横、纵坐标的含义，起点、终点、转折点的意义，曲线变化趋势的意义等， 题干提供的信息 把从曲线图中获得的新知识与原有知识进行整合，解决新的问题。 14题： 横坐标：1.0mol/L HCl溶液 的体积， 纵坐标：液体温度 题干信息：实验中始终保持V1＋V2＝50mL 起点表示5mL1.00mol/L的HCl溶液与45mlNaOH溶液混合后的温度为22℃，此时已经进行了中和反应放出了热量，因此22℃不是环境温度； 图中转折点表示30mL1.00mol/L的HCl溶液与20mLNaOH溶液混合后的温度为28℃，此时H+、OH-按物质的量之比为1:1完全反应，放出的热量最多、温度最高，由于酸与碱的体积不相同，因此它们的浓度也不会相同 21题 曲线图信息： ①氯化铵的溶解度随温度的升高而增大； ②硫酸钠的溶解度在0～40℃间随温度的升高而增大，在40～100℃间随温度的升高而减小； ③在约35～45℃间硫酸钠的溶解度大于氯化铵，其他温度范围氯化铵的溶解度大 知识基础：饱和的混合溶液析出晶体时，溶解度小的先析出 题干信息：混合液蒸发浓缩后趁热过滤，实际上所获滤液应该是接近100℃的硫酸钠饱和溶液，从溶解度曲线上可知，此时硫酸钠的溶解度与35℃时的溶解度大致相等， 结论：第（3）问“冷却结晶”过程中，析出NH4Cl晶体的合适温度应该是35℃左右。 表格数据的分析方法： 表头项目、数据格式、数据变化趋势等， 题干信息 分析实验目的、判断缺失数据、得出实验结论。 22题 表格信息：做了几个实验？实验过程中记录哪些数据？实验①、②、③、④、⑤相互间是什么关系？哪些量变化了，哪些量没有变化？变化的规律是什么？ 题干信息：所提供数据为20℃时数据 知识基础：升高温，加快反应速率 分析：记录这些数据的目的是什么？ 得出什么结论？ 28题第（3）问： 题干：苯甲醛Perkin反应产率45～50% 数据反应取代基对Perkin反应的影响 表格信息：Cl—、CH3—对Perkin反应产率的影响 分析： ①研究不同的取代基对Perkin反应的产率的影响； ②相同的取代基在不同位置，对Perkin反应的产率的影响； ③取代基的数目对Perkin反应产率的影响。 将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表等表达，并做出解释的能力” 23题 ②考试内容合理——分布广泛、主干突出 知识点覆盖面广 一些化学的核心思想、核心观念成为考查的重点。 必考内容的不同知识板块在试卷中所占比例与其在中学化学新课程体系中所处位置及所占课时相当。如基本概念和基本理论占51.3％、化学实验基础占27.3%、常见无机物及其应用占9.3％、常见有机物及其应用占6%。 ③命题手段新颖——试题情景真实化 这种试题情景的真实化给学生传递的信息是“化学就在我们身边”，“化学促进了社会的发展”等学科价值，是对考生进行情感、态度与价值观教育的具体体现，充分发挥了高考指挥棒对中学教学的积极影响，对中学化学新课程的教学起到了极好的推动作用。 很好地解决了不同版本教材所引起的考试公平问题。 二、2008高考复习备考策略 复习理念 复习内容 复习资料 操作方法 复习理念：以能力培养为主线，建构学科知识体系，优化思维品质 将能力培养贯穿于复习全过程 将建构学科知识体系作为能力形成的基础 将优化学生思维品质作为核心目标 教育部考试中心主任 戴家干 国家的人才战略和信息化时代对高考人才选拔标准的制定有三个方面。 其一，具有扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构，并不是首先来自于某种方法，因此愈是信息多元和创新要求高的时代，愈是要重视学科知识体系的建构。 其二，具有