解三角形大题专题教学与思考.pptVIP

变式3： 面积S 小结： 1．“求值”问题：方程思想 找方程（组）（几个未知量需找几个方程）， 求解方程（组）； 2.“最值”、“范围”问题：函数思想 转化为“函数值域”或运用基本不等式. * * “三角”大题专题教学的设计与思考 青田中学　刘荣军 考情与学情分析: １.《考试说明》：掌握正、余弦定理，能解决一些简单的三角形度量问题；能运用正、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题（综合问题）。 ２.在全卷中的地位与难度：第一大题、基础题，难度一般不太大。但据统计，学生得分率并不很高，除特别优秀的学生外，本题仍是学生分数的增长点，也是学生数学考试发挥是否正常的保障点。 3.学生的主要问题： (1)没有数学思想方法的支撑，方向不明确，思路杂而乱。 (2)已知条件得不到合理的转化，变得繁而难（以时间为代价)； “三角”大题：考查“解三角形”与“三角恒等变换”的综合问题的可能性大。 微专题的设计与思考： (基于学生存的问题，以指导学生快速,精准解题为目标， 设计两个微专题) 一、三角形中的“求值”、“最值”和“范围”问题探求 能站在数学思想的高度审题，让数学思想引领数学思维： 1．“求值”问题：方程思想 找方程（组）（几个未知量需找几个方程）， 求解方程（组）； 2.“最值”、“范围”问题：函数思想 转化为“函数值域”或运用基本不等式. 微专题的设计意图： 二、解