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三年级语文上册第六课《小摄影师》教案?
课??题 6??小摄影师 教学目标 1.会认8个生字,会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.分角色有感情地朗读课文。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
3.了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。
4、学会结合课文内容续写故事。 教学重点 通过理解重点词句,理解文章内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。???
教具:课件???
? 教具准备 生字卡片,搜集高尔基的资料 导???学???过???程 二 次 备 课 预习提纲
1.初读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。
2.默读课文,思考:课文主要讲了谁,讲了一件什么事。
3.朗读课文,给自然段标上序号。不懂的地方划出来。
4.查找有关高尔基的资料。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.板书“摄影”,指导读准生字:摄(shè)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事?
补写板书“师”,“摄影师”是干什么的人????2.补写板书“小”,结合预习,说说文中的小摄影师指谁?(小男孩)他要给谁摄影?(高尔基)
3.你对高尔基有哪些了解?(交流高尔基的资料))
二、检查预习,初读感知。
1.指名分自然段读课文,检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”, “停当”、“打量”等词语。
2.出示生字新词卡片,开火车认读后同桌读相互检查正音。
3.通读课文,思考:课文讲了一件什么事?全班交流。(板书:小男孩????高尔基)
三、细读课文,理解人物。
过渡:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?
1.自由读读1——5段,看看小男孩是怎样见到高尔基的。
2.画出和纸团有关的内容,自由读读这些句子话,并想想你从中读懂了什么,有什么疑问。
3.学生交流,教师相机引导点拨:
(1)你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”)教师相机板书。
(2)指导朗读:如果你就是小男孩,你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗?
(3)大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?(学生自由汇报)
(4)这位伟大的文学家,能给这个素不相识的小男孩一个机会,你有什么体会?
4.分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。
小结:小男孩顺利地见到高尔基,他有没有完成照相的心愿呢?下节课我们继续学习。
四、学习生字,夯实基础。
1.自己认读生字,尝试给生字口头组词。
2.指名读,强调字音:准、社、侧、杂。
3.你认为哪些笔画容易写错,给大家建议。借机识记字形。
4.重点指导范写:辆、卷、杂、准。
书写“辆”字的时,“车”字作为偏旁笔顺的变化,最好一笔是“提”;
书写“卷”字时,注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法;
“杂”字下面不是“木”,第四笔要写成“竖钩”。
书写“准”字,要注意左中右紧凑。
5、学生描红练习。
??五、作业
1.练写其余的生字。
2.搜集背诵高尔基的名言。
第二课时
????一、复习导入
1.出示生字词,开火车读,巩固字音。
2.指名分角色朗读1——5段。
二、研读课文,细细品味
过渡:一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段,看看孩子是如何给高尔基照相的,把相关的句子用“——”标出来,而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的,把相关的句子用“~”标出来。
1.学生默读,圈画。
2.学生自由汇报句子。
3.通过对话和细节描写,体会人物的心理活动,感受人物的品质。
(1)在上节课学习1-5段的时候,同学都已经掌握了一项很重要的本领,那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动,这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子,看看你又能从哪些细节中,看出他们的心理活动或者品质?
(2)学生小组交流体会。
(3)学生集体汇报,教师相机点评,并板书。(尽量放手让学生)A?“高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。”
我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)(这里高尔基按小男孩的要求去做,说明他没有一点架子,把小男孩当作朋友看待,非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了,觉得自己也成了一个孩子,说明他很喜欢这个小摄影师。)
B小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久,他仍然耐
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