刷题不利于学习成绩的提高 资料汇总.doc

论据 教育改革家魏书生,孙维刚两人的教育教学思想,把我们渊博的知识运用于自我完善和教育改革中,不搞题海战术,让所教学生负担轻,效率高,在思想品德素质,智力素质,身体素质等方面得到全面而优异的发展,让我们每个学生更有竞争力,在新世纪里,让我们抛弃题海战术,肩负起时代的神圣使命,高奏素质教育的主旋律 首先：像无头苍蝇一样做题，如果你连自己在学习上哪方面薄弱都无法区分，刷题只会浪费时间，做无用功。第二：如果你不是纯粹的题海战术，那就不是刷题了，既然不是刷题而是挑题来做，就证明刷题不利于提高学习效率。第三：如果说刷题就能成绩进步，那是不是会误导一大群学生进入题海战术，不管三七二十一，我做了我就能进步的误区。最后（升华）：要提高学习成绩，不能单靠刷题，而要认清自己学习上的薄弱处，对症下药，找到适合自己的学习方法，才能真正的提高学习成绩。 其真正目的是见多识广，这是一个逐渐累积经验的过程。当某些东西练习的次数多了经验也就丰富、处理的方式也就多、思维也广阔，可以说在题海战术的过程中我们的能力有了很大的提高。当然取得这些效果的前提是要自己在题海战术中多思考、多总结，这样题海战术才有效果。平心而论，题海战术在应对考试之时，的确可以提供足够的做题经验与做题方式，但作为生活问题的处理方式则欠妥。 题海战术很失败，有人只会死做题目，但是一碰到灵活的题目就完全不行。很多知识都是来自于课外书，没有那些知识，有些题目完全就不可能解答。题海战术来源某个人在学习上向学的比较好的人取经时，学的好的人往往说是多做题就能学好，这也导致了某些人对题海战术理解的偏差。弊端： 题海战术本意并不是不考虑其质量与效率的进行大量的练习，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做练习就可以达到某种结果。因为这种人的急功近利导致了他不追求质量只注重数量。当然这种题海战术的效果是微乎其微的，也可以说是只是在浪费时间。所以，很多人对题海战术颇有微词甚至反对。所以它最大缺点是花的时间太多。如果只追求数量的话还有效果是微乎其微。优点： 题海战术其真正目的是见多识广，这是一个逐渐累积经验的过程。还有就是我个人认为“题海战术”中的“题”指的不是做的数量多，而是题的类型多。当某些东西练习的次数多了经验也就丰富、处理的方式也就多、思维也广阔，可以说在题海战术的过程中我们的能力有了很大的提高。当然取得这些效果的前提是要自己在题海战术中多思考、多总结，这样题海战术才有效果正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题,是实施素质教育，提高教育教学质量至关重要的问题.笔者通过多年的观察，了解和调查认为:在当前中学生中,多数学生是非观念,爱憎观念，思想道德观念是好的,这是一种自我意识成熟的表现.然而，厌学的现象也较为突出,面对当前中学生厌学心理日益严重的现状，如何认识和评价这一心理问题,如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题.? 题海战术的最初是希望学子们在做了很多试题之后在面临大考能够对试题不再陌生，有种似曾相识的感觉，能够回忆起之前的解题思路。但是往往题海战术会让许多学子精力匮乏，解题思路混乱。相比之下我们更应该做的是怎么样帮助孩子合理利用时间，他们需要休息，需要与同伴去玩耍，需要去有自己的体育爱好，工作中我们需要快乐工作，幸福生活，学子们更需要。教会他们解题的思路，教会他们如何去利用时间合理学习，教会他们如何找出重点然后重点对待，分清主次，这些比起那些没用的要好太多。一般学子们在学校的时候再不理解试题解析或者课程的时候，都会因为面子或者害怕所以不会去深究自己的不足，这个时候我们该怎么办？？学子们因为学习压力大不愿与家长交流怎么办？？一的问题最终的结果是?厌学 叛逆加重 最后 放弃自己家长和老师应该用心去倾听孩子的想法，尊重他和自己的同龄朋友一样?所谓德智体即指一个人的道德情操，人生观，价值观和审美观等的健全发展；一个人的认知结构和认知水平的健全发展和一个人的身心健全发展。其中的智力包括了一个人的思维模式和知识水平，教育不仅要教会学生的知识，更要教会学生如何地获取知识，运用知识，培养学生科学地思考问题，解决问题和学生接受新事物的意识和能力。教育是帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。即“教是为了不教”。 所谓的题海战术就是对学生进行海量的习题训练，使学生形成固有的思维模式，以便于学生在以后遇到相同的习题时便会得心应手以提高做题的准确率，即所谓的熟能生巧。短期使用训练模式会高效率的提高学生成绩，但从长远的角度出发，这种训练模式不利于教育，笔者做以下分析 1.大量的习题训练会使学生的思维固化，在解决习题和生活