北师大一年语文下册第一单元.docVIP

课 题 元宵节 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、会认10个生字，会写2个字,培养自主识字的能力；用普通话正确、流利、有 感情地朗读儿歌，并能背诵。 2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；宜采取自主、合作、探究 的学习方式。 3、结合课文和生活了解中国民族的传统节日—元宵节的习俗，体会亲情。 教 学 重难点 识字，正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解儿歌的主要内容和元宵节的习俗，体会儿歌所表达的亲情。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 课件 课时 第一课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、激情导入。 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？（板书课题） 2、课件出示日历，今年的元宵节是公历的几月几日？ 3、你们知道元宵节时都做哪些快乐的事吗？ 4、今天我们就来学习一首关于元宵节的儿歌。 二、初读课文，学习生字。 1、教师范读儿歌。 2、同学们想读吗？自己试一试！注意要把字音读准。 3、同桌互读儿歌，听一听他的读音是否准确。 4、指名读儿歌，听一听他读的怎么样？ 元宵节。 2月6日 吃汤圆、赏月、放鞭炮、看花灯、猜灯谜等。 齐读课题。学习“宵、节”二字。书写“节”字。 学生用手指儿歌，听清字音，体会有节奏地读儿歌。 学生练读儿歌。 同桌合作识字、读儿歌。 认真听读儿歌，听后评价字音。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 5、找一找，在这首儿歌中哪个音节出现的最多？它都藏在哪些词里？（课件出示）读一读。 渗透“团圆”的含义。 6、检查识字情况。 随机完成P3组成词语“圆”，看谁组的多。 7、指导识记学生难记的字，如多音字“正”。随机教师指导正确笔顺。 三、指导朗读并背诵儿歌。 1、教师范读，引导学生有节奏的读。 2、自由读儿歌。 3、组织学生拍手读。 4、比一比，谁读得最好。 5、你能把儿歌背诵下来了吗？试着背一背吧 6、谁愿意试一试？教师检查背诵。 四、总结。 yuan 元宵节、汤圆、团圆、 圆又圆 了解“圆”的意义。 反复认读生字。进行扩词、说话练习。 综合运用或创编识字方法，识记难字。明确正确笔顺。书写“正”字。 认真听读儿歌，感受有节奏的读儿歌。 学生练习有节奏的读儿歌。 拍手读儿歌。 学生赛读，感受节日的快乐。 学生自己练习背诵儿歌。 指名试背儿歌。 板 书 设 计 月儿 圆又圆 元宵节 全家 吃汤圆 家家户户 庆团圆 课 题 元宵节 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、按笔顺规则写好4个字，注意写字姿势。从汉字表意的特点入手，积累表意的 偏旁。用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，并能背诵。 2、通过写字活动，注意重点指导和自主探究相结合。 3、结合课文和生活了解元宵节，喜欢中国的传统文化，感受亲情和友情。 教 学 重难点 写字。 从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 课件、生字卡片 课时 第二课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习导入。 1、上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁愿意把这首儿歌读给大家听？也可以试着背一背。 2、检查生字的读音并组词。（多种形式认读生字） 二、记忆生字。 1、在小组里自学生字。 2、汇报交流：说一说你是怎么记住它们的？ 指名读儿歌或背诵儿歌。 指名读。 开火车读。 齐读。 在小组里自学生字。 按结构进行分类： “欢”、“吃”是左右结构； “庆”是半包围结构的； “团”是全包围结构的。 “庆”的偏旁是广字旁； “吃”的偏旁是口字旁； “欢”的偏旁是又字旁； …… 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 三、指导书写生字。 1、出示要求书写的字：欢、吃、庆、团 2.指导书写：你认为哪个字最难写？为什么？ 3.教师范写 “欢”、“团”。 4.巡视，个别指导。 （注意学生书写姿势、习惯的提醒。） 5.书写评价。 6、“吃”、“团”都有“口”，它们各表