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口语交际复习建议 洮北区教师进修学校 滕岩 语文教研群（洮北语文之家）：216885536 ◆ 什么是口语交际 口语交际就是交际的双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想交流的一种语言运用方式。 ◆ 初中阶段具体目标 1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 5.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述、转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 ◆ 口语交际的学习内容 1.学会“听” 2.学会“说” 1.学会“听” (1)能根据对方的话语，理解对方的意图。 (2)能听出对方的言外之意。 1.学会“听” 例1--- 去年，李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他说了一句话：“这会过去的”。今年李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时，语文老师还只是对他说了一句话：“这会过去的”。请问：语文老师去年和今年说得“这会过去的”各表达什么意思？去年的意思是：今年的意思是： 1.学会“听” 例2--- 有一个国王为了显露自己写诗的“才华”，就叫阿凡提来品评他的诗作，阿凡提看了诗以后，规劝国王不要再写诗。国王大怒，将阿凡提关进了驴圈。不久，国王又挑了一首得意之作，再给阿凡提品评，阿凡提看了一眼便转身就走。国王道：“到哪里去？”阿凡提说：“到驴圈去，陛下。” 阿凡提这话的言外之意是什么？ 2.学会“说” 看对象说话 2.学会“说” 例1--- 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：护士小姐，神经科治的都是什么病？ 护士随口答道：多啦，都是难治的病。病人又问：像我这样的脑病大约多长时间能治好？护士不耐烦了，回答：你只管好好养病得了，没听说嘛，神经科、神经科，活的少，死的多，剩下一个傻呵呵。这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。 2.学会“说” 例2--- 一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！ 有人说：“您的儿子将来一定发财！他们都受到了主人的热情款待。其中只有一个人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。 2.学会“说” 例3--- 3月14日两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟。等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 ---- 恩格斯《在马克思墓前的讲话》 解说---- “停止思想”、“ 永远地睡着”是“死”的委婉说法。 ◆ 复习建议 1.认真领会《语文课程标准》的要求。 2.日常教学活动中创设口语交际情境。 3.梳理教材涉及的口语交际基本内容。 4.加强题型与解题思路的指导。 ● 创设真实的交际情境 课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。” 长春版语文教材 ◆ 口语交际的命题方向 命题方向：以纸笔测试的形式考查学 生的口语交际能力，尽可能地创设接 近真实的交际情境。 ● 听力题 1.能根据对方的话语，理解对方的意图。 2.能听出对方的言外之意。 ● 常见的交际情境及题型解析 例1--- 根据校长讲话的内容回答后面的问题。 离中考的日子越来越近了，老师们的辅导也越来越勤了，同学们的学习也越来越紧张了，大家都在作最后冲刺。据反映，大多数同学每晚伏案读书做练习直到12点钟，这种精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，恹恹欲睡，课堂学习效果明显降低了。 （1）校长肯定的是 ， 校长否定的是 ； （2）校长的目的是 。 ● 题型解析 本题主要考查学生“听”的能力，考查学生“抓中心要点的能力”。讲话的前半部分指出有关情况，肯定学习精神；“但是”一转，否