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浅谈课堂教学艺术 《分数的意义》片段 A教学： 把4个苹果平均分给两个同学，每位同学分得多少苹果？ 把2个苹果平均分给两个同学，每位同学分得多少苹果？ 把1个苹果平均分给两个同学，每位同学分得多少苹果？ 像这样，结果不能用整数表示的时候，我们就可以用到分数。今天，我们就一起来研究分数的意义。 B教学： 今天咱们要一起研究分数的有关内容。关于分数，我们都知道了些什么呢？ 关于分数，我们还想知道些什么呢？ 看看书上又给我们带来哪些有关分数的知识。 咱们交流一下，通过看书，我们又获得了哪些 新的知识。 除了这些，我们一定还有很多困惑、不清楚的地方。咱们也说出来，交流交流好吗？ 大家对分数已经有了进一步的掌握。咱们来进行一下自我检测。 教师要成为学生探究性学习的向导。 让学生在已有知识的基础上，在对新知的构想的过程中自主探索。 不要限制了学生探索的空间。 让探索成为学生的一种需要。 探究要有利于学科知识的教学和学科能力的有效培养。 你们观察到什么？ 当接入“220V，100W”的灯泡时电能表的指示灯闪烁得要快些。 电能表指示灯闪烁的快慢不同说明什么？ 说明用电器消耗电能的快慢不同。 很好。 椭圆的定义 在平面内，到两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于︱ F1 F2 ︱）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点