四年级语文上册全册教案(有板书设计).doc

1?观潮 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 前置作业： 1.自读课文，把课文读通顺，借助字词典联系上下文理解词语意思。（第一课时） 2.边读边批注，从哪些地方感受到钱塘江是天下奇观。（第二课时） 3.积累好词佳句。背诵3、4自然段。（第二课时） 4.收集有关钱塘江大潮的资料。（第一课时） 课时安排：?二课时 教学过程： 第一课时 课前三分钟：汹涌澎湃 势不可挡 气势磅礴 万马奔腾 一、导入新课 二、学习新课。 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①? 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②??读后自我感悟。 ③??理解词语：人声鼎沸?。 ④??总结学法 2．用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①??同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②??组内解疑。 3． 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好,该怎样改，引导学生鉴赏。 ?三、 作业： 1．抄写生字。 2． 朗读课文。 第二课时 课前三分钟 一、 激趣导入，引出壮观 1． 谈话，板题。 2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3． 导入3、4自然段。 二、自读课文，感受壮观 。 边读边批注，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1． 谈话激发学习兴趣。 2． 合作学习提示： a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3． 组建合作小组 4． 组内合作学习 5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6． 引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.感情朗读。 四、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 五、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （小组讨论，然后报告） 3．师生共同评价 六、全课小结。 板书设计： 1 观潮 ?????????????????? 潮来前：笼罩薄雾????? 风平浪静 ?????????????????? 潮来时：闷雷滚动????? 一条白线?? 浩浩荡荡??? 山崩地裂 ??????? ???????????潮过后：漫天卷地????? 风号浪吼 ??????????????????? 教学后记： ? 2*雅鲁藏布大峡谷 学习目标： 1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2．有感情地朗读课文。 3. 读课文，想画面，感受大自然的神奇。 教学重难点： 一边读一边想象画面。 前置作业： 1.收集有关雅鲁藏布大峡谷的资料，感受它的美、险、奇。 2.自学课文，走进雅鲁藏布大峡谷，你知道那里是怎样一道风景线，你还想知道那里的什么？ 课时安排：?一课时 教学过程： 课前三分钟：山明水秀 重峦叠嶂 水天一色 高耸入云 一、导入新课 《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文。 1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2．自读课文，要求：读准字音，不添