《心理语言学1.pptVIP

心理语言学 06级英语本科7班2组 王芳 仲跻群 杜伟秋 魏旭群 韦超 语言习得 主讲：王芳 语言理解 主讲：魏旭群 语言生成 主讲：仲跻群 儿童语言习得过程的理论解释 1、刺激-反应论（后天环境论） 创始人是美国心理学家华生，代表人物是美国心理学家斯金纳，这是一种行为主义的理论。 （1）理论内容 1）华生的主要观点： 心理学必须用科学的方法研究个体的行为,而不是意识。 研究动物行为的结果，可以用来解释人的行为。 人类一切行为的构成要素都只是反应，或多种反应的组合。反应多数是在环境中由刺激—反应的联结形成的。 2）斯金纳指出：人类语言行为只是刺激和反应。看见、听见和感觉到的东西是刺激，说出的话是反应。 3）刺激—反应的哲学基础是洛克的白板论, 强调后天经验的重要性。 （2）评价 “刺激-反应论”虽然受到很多批评，但并非一无是处，有很多合理得成分。 总的说来，刺激-反应论可以解释儿童语言习得过程中的某些现象。但用这种理论不能全部解释儿童母语的习得过程。 2、先天论（先天性决定论） （1）理论内容 1）代表人物是语言学家乔姆斯基、卡茨，心理学家米勒与马克奈尔。 2）认为语言是一种规则体系，是一种以规则为基础的复杂系统而并非习惯的总和，儿童之所以能掌握，是因为人类有天生的、具有受遗传因素决定的掌握语言规则的能力，即“语言能力”。 3）语言