初三语文《公输》知识精讲人教实验版.docVIP

初三语文《公输》知识精讲人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《公输》 二. 重点、难点分析 知识目标1. 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2. 了解墨子及其非攻主张。能力目标1. 体会墨子高超的劝说艺术。2. 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3. 品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。. 文言文学法指导： ①字音（通假字） ②字义（通假字、一词多义、词类活用、古今异义） ③句义（字义+句式） 句式： ④概括要点 ⑤理解性默写 四. 新课讲解 1. 作家作品 （1）关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2）《墨子》及墨子墨子，（约前468～前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦子散文中占有重要的地位。3）公输公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩钜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。械（xiè） 轩（xuān） 舆（y） 犀兕（xī sì） 鼋（yuán） 罨（tuó） 鲋（fù） 梓（z） 褊楠（piá nán）多音字：请说之（shuō） 长木（zhàng） 公输盘（bān） 见我于王（xiàn） 禽滑厘（gǔ）公输盘不说（通“悦”，高兴） 子墨子九距之（通“拒”，阻挡）?子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）? 公输盘诎（通“屈”，理屈）夫子何命焉为? 译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎? 译：为什么不停止（攻宋）呢?胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人? 译：这是什么样的人呢?本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。1）以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 （1～12） （13～16） （17～22） 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。2）以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代公输盘“服”楚王曰：“善” 公输盘诎楚王曰“善” 6. 探究问题： 墨是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标