李宗录老师自然地理教学的重要问题解析.ppt

基于PCK（学科教学知识）的思考 1986年舒尔曼： 教师个人教学经验，教师学科内容知识和教育学知识的特殊整合。 基于PCK（学科教学知识）的思考 1990年，格罗斯曼 1、一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）； 2、学生对于特定学习内容易理解和误解的知识； 3、特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识； 4、特定学习内容呈现给不同学生的策略性知识。 主要内容 一、自然地理的学习难点 二、自然地理的核心思想 三、自然地理的模式构建 四、自然地理的学习方法 五、自然地理的问题探究 六、自然地理的实践应用 教师喜欢教 学生害怕学 自然地理难在哪 宏 观 抽 象 理论性强 灵活多变 学科融合 自然地理难在哪 1.宏观 自然地理难在哪 2.抽象 自然地理难在哪 3.理论性强 自然地理难在哪 4.灵活多变 首先，自然地理环境由地形、气候、水文、植被和土壤五大要素组成，这五大要素相互联系、相互影响，构成自然地理环境的整体； 其次，每个要素又有不同的类型、要素和特征，使得整个自然地理环境变得纷繁复杂。 自然地理难在哪 4.灵活多变 地形可以分为山地、高原、盆地、丘陵和平原五种基本地形，这五种基本地形在区域的组合就构成了区域的地形特征； 气候由光、热、水、压和风五大要素构成，它们各自又有不同的影响因素和特征； 河流的特征包括水文特征（含沙量、流量、流速、