UC培训内容集--李跃儿.doc

第五次UC培训:基本焦虑 我们的问题来源于哪儿？? ? 大李：大家好！我们大家一起讨论吧，我们这里面很多的朋友都学了心理学，而且学得很高超了，像微笑呀冰雪啊，还有欣妈妈呀，好多人我知道，都在学心理学。? ? 我觉得这个问题我们大家可以一起讨论，不是我来讲。我只是提供一个从我这么多年跟孩子打交道，二十多年......二十七年的时间啊，跟孩子打交道所积累的一些经验。看到多少批孩子从小长到大，在这个过程中他们出现的问题；还有我给家长解决问题，给一些家庭解决问题的时候，所出现的根本无法解决的，最后只好眼巴巴地放弃的这些个成人的问题；眼看着他们在痛苦中熬煎，他们在事业中每次遇着不同的问题，其实问题都是同一个根源；但是眼看着这个情况根本无法解决，为什么呢？? ? 因为他们的问题是源于基本焦虑！而基本焦虑造成的状况是：如果这个成人出现了问题，你说他的问题是由于某种原因，某种状况造成的，他根本就不承认，就是他决不会承认自己有问题。对抗性人格的一些特征表现 ? ? 比方说对抗性人格，对抗性人格状态的根源也是基本焦虑。这种人首先会给自己设想一种形象，我们叫自居形象。他从小到大设想的自己的形象总是刚强的，绝不允许自己是虚弱的。? ? 比方说他得了病，得了很严重的病，他就会企图隐瞒这个病。如果这个病不能隐瞒被大家知道了，他就要装出来对自已的病毫不在乎很乐观的样子。其实他的内心压抑着巨大的痛苦，而在别人面前的表现消耗了他巨大的心力。他的自我本质不是乐观的，但是他会拿出一部分的心力和力量装出乐观的样子，同时他不认可自己，不认可生病后悲观失望或者伤心这种情绪。? ? 如果自己有这种悲观失望的情绪，他就马上看不起那个本质的自我，就开始批评他 。这样呢，如果他这个病是一种很严重的病，需要心情好，他反而会消耗很多的心力。? ? 在工作中也是这样。如果他的工作状态要求他的形象是机智聪明，非常有能力，他就要努力保持这种形象。但是偶尔有一次他出现了问题，他一定要掩盖这个问题，决不让人知道。这样他就会做十件错误地事情去掩盖这一个错误，那么这样掩盖下去可能会造成整个的单位受到重创，或者他自己的生存机会被丢掉。? ? 这种状态给人类造成的损失是挺大的，破坏性还是挺大的，尤其对他们自己的生活。人们发现这种对抗性人格，都是由于从小他的生存环境过于严厉（儿童天生的个人精神力量本来都是非常强大的，而过于严厉的生存环境会破坏这种力量），他就会出现这种对抗性人格的状态。? ? 他从小面对强大的压抑他的势力，和管理者对他过严过多的控制，过于不好的态度。他就会想像着设想着自己是一个什么样的一个形象，或者以控制者的形象自居。一直到长大了以后，他就不断地完善内心中这个自居形象，最后他就不认可本来那个自我，从而丢失了自己。? ? 这个时候他个人的发展不是站在自我的立场上、对自己有好处的、有利的立场上来提升自己，而是总是站在别人怎么看他或者是周围的环境对他的评价这样的立场上去提升自己。那么这样的人就会造成只要他听到有人对他的评价跟他自己心中对自己设想的评价不匹配的时候，他就会非常愤怒，非常气愤，就要和那个人战斗到底，誓死战斗到底。而且他会咬住不松口，记恨得不得了。那个恨就超过了一切。? ? 像这种情况，他就会把他的很多心力和精力都消耗在跟别人对抗上，而失去了发展自己的机会。他不能对任何知识和任何领域进行精深的探索，而把力量不断地放在环境中出现的这种对自己不利的评价、对自己不利的认识、对自己不利的反应上了，对他个人自居形象不匹配的关系上。 儿童的对抗性人格 ? ? 我发现这样的人，在我们现在的这批儿童里头，不是很多，但是也有。我现在发现，这样的孩子在巴学园里数量很少。但是他们都有一个统一的状态：不是家里管理过严，就是家长过于软弱，没有原则；而儿童又是属于那种大T型孩子，尤其是男孩，女孩也有。? ? 比方说，我曾经跟大家说过的一个宝宝，他天生身体就特别强壮，膀大腰圆的，精神力量极其强大。如果他的成长环境中没有成人对他起到权威的作用；他在他的环境中在试验力量时又屡屡获胜；而且他的环境中曾经有人控制过他，比如家长的或者幼儿园老师的那种态度、那种方式，又被他模仿来了；他也会出现对抗型人格，他自居为宇宙的老大，他就会认为无限大的权力掌控在他手中。? ? 巴学园里出现了这么几个孩子，每一拨孩子几乎都有一个，还有新转来的。有一些孩子我们在他的环境中能找到原因，有一些就找不到原因，他很小就显示出这种对抗型人格状态。? ? 后来这几个孩子我都进行了家庭调查（除了新转园来的孩子），其他的几个孩子因为到我们园时间长，我进行了家庭关系、各方面关系的考察，发现他们的对抗性人格不是由于基本焦虑造成的，不属于霍妮说的那个基本焦虑的范畴。? ? 他们的家庭没有过于严厉的控制，没有过于