2008_3_16黄冈雷晓莉.ppt

一个四面体的所有棱长都为 ，四个顶点 在同一球面上，则此球的表面积为（ ） （A） （B） （C） （D） 雷晓莉联系方式: 单位：北京东城教师研修中心数学组 地址：交道口东公街９号 邮编：100009 Telo) Email:leixiaoli03@ 善思乐群 追求卓越 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 设计意图：把函数单调性的概念在不同学习阶段的 要求有意连接起来，既符合高一学生的认知特点， 也体现了函数单调性的概念的发展过程，让学生感 知从特殊到一般，从感性到理性的认知过程，让学 生能从历史的发展的观点学习函数单调性的概念， 了解事物的运动变化规律，树立科学的世界观 。 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 主体性原则 自主性 2 对课堂教学设计的几点思考 协作性 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 三角函数的图象变换 单个参数的情形（复习） 两个参数的情形(结合具体实例探讨） 三个参数的情形（具体实例） 引申到四个参数的情形(作为思考） 找出易错点，并揭示其函数本质 抽象出一般情况 课件 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 三角函数的图象变换 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 创新性原则 2 对课堂教学设计的几点思考 问题 亮点 北京市东城区教师研修中心 2．分析物理中力的做功问题，得出 ， ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 平面向量的数量积 设置情境、引入课题 1．复习平面向量的加法、减法和数乘的运算. 指出像 的运算就是今天要学习 的平面向量的数量积. 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 平面向量的数量积 二、查阅史料、追溯来源 （1809～1877）德国中学数学教师 1832年 最初的向量想法 1840年 Theory of the Ebb and Flow 涉及数量积和向量积 1844年 完整理论《线性扩张论》，内容涉及n维空间和16种乘积运算(包括数量积和向量积)， Grassmann 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 平面向量的数量积 1839–1903 耶尔(Yale)学院的数学物理教授，他发现四元数的乘积在物理中应用起来不是很方便，所以根据物理的需要，定义了另外两种乘积：数量积和向量积，此后，他又开始研究Grassmann的工作，惊奇地发现 “I saw that the methods what I was using, while nearly those of Hamilton, were almost exactly those of Grassmann.” Gibbs 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 平面向量的数量积 Heaviside 1850–1925 英国 建立向量分析，他的结果本质上与Gibbs的相融合，只是记法不同 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 配方法 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 配方法 2002年在北京召开的国际数学家大会，会标是以“赵爽弦图”为基础设计的.“赵爽弦图”是由四个全等直角三角形与一个小正方形拼成的一个大正方形.（如图）如果小正方形的面积为1，大正方形的面积为25，那么每一个直角三角形的较短的边长为多少？ 化 配 变 开 答 三、新课的教学 2 对课堂教学设计的几点思考 G C D ① ② ③ A B M N F E P Q 2 对课堂教学设计的几点思考 三、新课的教学 北京市东城区教师研修中心 北京市东城区教师研修中心 ， . 三、新课的教学 协调性原则 知识与方法协调 2 对课堂教学设计的几点思考 不同思维水平学生之间的协调 处理好教学内容与目的的关系的协调 讲练的协调 信息技术整合之间的协调 北京市东城区教师研修中心 ， . 二．复习的策略 2 现阶段的